幼兒游戲教學的思考分析

吳婷

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，幼兒的教育也開始進入人們視野，同時也成為了教育的一大重點。那么對于幼兒的教育而言，最有效的方法是什么呢？我認為最簡便有效的教學方法也就是游戲教學。那么對于幼兒游戲教學如何進行呢？本文就此思考分析。

關鍵詞：游戲教學；思維拓展；動手能力培養(yǎng)

一、幼兒游戲教學意義

所謂游戲教學既是以同游戲的形式使得心智還未成熟的兒童能得到一定的如思維、能力等的培養(yǎng)。對于幼兒來說，游戲教學也是其教學的主導方式，同時也是對幼兒全方面培養(yǎng)發(fā)展的重要手段之一。同時對幼兒進行游戲化教學能在一定成度上使得其德、智、體、美、勞得以健康良好的發(fā)展，是其心理與生理發(fā)展的需要。那么對于幼兒游戲教學都有些什么要求呢？我認為在幼兒游戲教學中，必須包含動作、情節(jié)等特點，同時也必須有玩具和一些游戲材料的參與，如此才能對幼兒進行很好的教學，使其的興趣和注意力等等能得以激發(fā)，從而對幼兒的想象、感知、思維和記憶力等的發(fā)展起到良好的促進作用。那么由此來看，幼兒游戲教學對其是有極大的好處的，而幼兒游戲教學的重要性也就顯而易見了。

二、幼兒游戲教學的具體作用及如何進行游戲教學

（一）幼兒游戲教學能促進其運動能力的發(fā)展

在討論這個問題之前我們先聽一個例子。曾經(jīng)有人視圖一個在運動方面極有天賦的人模仿過幼兒的動作，但最終的結果并不是該成人運動員輕松完成，反到是累的滿頭皆是汗水，氣喘吁吁。那么就是這么一些看著簡單的動作，對于已是成年人的運動員來說，其是極其疲乏的，但對于尚是幼兒的孩童來說，確實輕而易舉的，那么由此來看，幼兒是在活動中發(fā)展身體的。并且對于小孩子來說，讓其安靜坐于一地本來就是一個比較困難的事情，所以在進行幼兒教育的時候，便應當學會注意和利用這一點，對幼兒進行游戲教學，是幼兒的游戲中得以發(fā)展，包括思維的發(fā)展自己身體的發(fā)展。同時，肢體上的游戲本身便是運動的一種，而進行游戲教學也可以使得幼兒的身體能夠保持健康，是其對肌肉的控制力和身體的平衡力有所增長。

那么該如何進行對于幼兒的游戲教學呢？我認為先以從體育方面來看，可以嘗試著帶領幼兒去進行如跳繩、追逐、滑滑梯以及在平衡木上行走的運動游戲。如此做可以使得幼兒的肌肉群得以發(fā)展，同時也還能使得其它方面得以鍛煉，如跳繩能鍛煉觀察力、反應速度、彈跳能力；走平衡木則能使得幼兒的平衡力能得到鍛煉。那么除上述一類運動游戲之外，我認為還可以對幼兒進行一些手部的游戲鍛煉，比如說練習手指操，學習折紙以及捏橡皮泥，還比如說可以進行手影的游戲。那么該類游戲都有些什么好處呢？首先是對于思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的思維拓展能力：其次是培養(yǎng)幼兒的手指靈活能力，使手部肌肉能得以發(fā)育與協(xié)調能力。

（二）幼兒游戲教學能增進彼此之間的感情

對于幼兒進行游戲教學而言，其不僅僅只是能鍛煉幼兒的肌肉的，同時還因為游戲是作為幼兒在情感表達上的一種方式，因此幼兒游戲教學也就顯得非常重要了。之所以如此說，除卻前文所說的，還因為游戲本身是作為一種沒有壓力的活動，因此可以使得幼兒在游戲中可以不受限制的進行自己的情感表達自己使得自己的愿望可以不受壓抑的實現(xiàn)，能夠使得自己的情感得以自然的表現(xiàn)出來。而同時，在游戲當中，他們是可以對物體進行自由的支配的，同時也還能運用材料進行大膽的創(chuàng)造，使其在整個的創(chuàng)造過程中獲得愉悅的體驗。那么當幼兒獲得這些情感體驗之后，他們對于彼此之間的感情也就能更加相互交融起來，因而可以增加彼此之間的感情。

同時，對于幼兒進行游戲教學還能使幼兒在學習和理解并接納他人的情感時能有更好的效果，可以使得其在適當?shù)臅r候對自己的情感進行表達，那么如此以后，幼兒既可以表達自己的情感，同時也不會因表達自我情感而使得他人產(chǎn)生不必要的厭煩感。例如在當家里有客人到來之際，幼兒便會表現(xiàn)的興奮、自學的感情，繼而可以幫著父母招待客人，那么如此一來，既可以拉進自己與客人的距離，同時也能使客人和父母感情更加融洽，而自己也可以在他人面前表現(xiàn)出懂禮貌的特點來，如此對今后的發(fā)展將有極大的益處。而且如此行為，還可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒在面對壓力和沖突以及一些突如其來的變化之際，能夠做出適當?shù)模】档姆磻靡钥刂埔恍┎辉趺从押玫娜绻粜缘鹊那榫w表現(xiàn)以及行為。

（三）游戲促進了幼兒社會性的發(fā)展

對于幼兒而言，游戲無疑則是其社會性的發(fā)展提供了一條極其有效的路徑。那么這是為什么呢？首先我們來對一個游戲的粗略分析。對于游戲而言，其往往是需要對成員進行這個你的分工安排的，那么當幼兒在開展游戲之時，因其是作為一個集體中的一名成員的，因此也就使得幼兒必須對集體規(guī)則進行遵守。所謂集體規(guī)則也就包括了最初始的人與人之間和諧相處的規(guī)則，同時也包括了該游戲的規(guī)則等等。如游戲人員需要遵守輪流、合作、相互分享、互相幫助對方、對游戲角色之間的關系進行理解而后遵守該角色在社會生存中的角色定位以及社會生活準則。

那么這也就要求了幼兒在進行游戲的時候，必須著重考慮在游戲中同伴之間相互合作以及協(xié)商等失誤，同時還要使得幼兒能對他人意見與建議等觀點進行考慮與接納，并且還要對同胞之間的相互和平交往進行促進，使得同伴之間能夠和平的相處，并且還能在面對問題過紛爭是可以以公平、公正、公開等去解決問題。由此來看，對于幼兒的游戲教育是必不可少的，因為游戲教學的存在，所以使得幼兒可以脫離傳統(tǒng)的課堂式教學，不再只是單純的坐在課堂之上學習，而是將學習代入生活中去，從生活中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而促使幼兒主動去學習。同時，幼兒在對于一些事物的學習之時，往往是要絕對的避開單純的課本教學，因為以課本教學遠遠不如自己親身去體會感受得深，并且單純的課本教學還容易致使幼兒對學習產(chǎn)生厭煩心理，繼而波及到該類關于品德等的學習，那么若是結果真如此，最終只會是適得其反。那么該如何進行游戲教學呢？我認為可以先進行游戲的設計，以一個主要點為中心出發(fā)，而后圍繞該目標點進行游戲設計。比如說當我們需要進行一個關于誠實的游戲設計之時，就應當在游戲中時時刻刻都要融入誠實這一主題，要讓幼兒不單單只是在游戲結束之后才能感受到誠實這一主題，而是應當在游戲中每一處都融入進誠實二字。

三、總結

對于幼兒而言，其教學應當是以游戲教學為主要教學模式。在其教學過程中，施教者應當是將游戲代入其中，并且游戲的代入要具有吸引力、哲理性等，同時也要淺顯易懂。而對于游戲的設計也一定結合幼兒切身來設計，堅持以不做最好的游戲，而是做最適合的游戲。同時，對于幼兒的游戲教學也不僅僅只是特定的去設計游戲來進行教學，還應當在平時生活中進行教學，利用生活中時常可以發(fā)生的一些小游戲告訴幼兒某一道理，從而達到游戲教學的最終目的。

參考文獻：

[1]王莉莉：《幼兒園教學游戲化分析》，學術期刊 《新課程·小學》 2015年6期