最具風采的人生最有思辨的考查

自永軍

高考結束，許多學生和家長對我說，這次的作文不好寫，和平時有所不同，讓考生比較誰更具風采，不好比較呀。考生和家長的擔心是對的，因為今年的題目更趨向于考查學生的思辨性、批判性思維。

今年新課標全國卷Ⅱ作文適用地區：青海、西藏、甘肅、貴州、內蒙、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、云南、廣西、遼寧、海南。涉及省份廣、考生多，而且如果明年全國統一一套卷子的話，那么分析新課標全國卷Ⅱ作文題更有現實的指導意義。

一、材料為什么要提供三個人的事跡

命題人所給材料不是一個完整的故事，而是由三個相對獨立的故事組成，要求考生將三個故事聯系起來思考。三個故事都來自生活，有濃濃的生活氣息，這更有利于考生思考，方便考生書寫。在考場上考生為了打開自己的話語系統，應該有這樣的問題意識，命題人給了三個人的事跡，很明顯是要讓考生進行比較，在分析概括的基礎上找出異同。

小李是時代的佼佼者，優秀知識分子的代表，他的成就在于學術上的創新。此外，他具有“篤學敏思，矢志創新”的優點；老王與小李不同，老王并未做出行業內新的突破，但是他認真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業”的特點。小劉卻又是象征著一種精神上的追求，他不是某一領域內最優秀的人，但注重發展自己的興趣愛好，他的作品引起無數人的共鳴。

三人來自不同的崗位，有不同的職業特點、興趣特長，他們都是社會主義事業的勞動者，都能在某一領域內做到很好，都有自己的精彩，都有評為當代風采人物的理由。他們都是“可愛”的人。因此可以得出，無論何種崗位，只要做好本職工作，都能有自己的精彩。比較三人的異同是考生在審題時必須認真思考的，知道三人的異同才能為后面的寫作打開思路。同樣是材料作文，和去年（2014年）的動物園禁止游客喂動物食物的作文題相比，審題立意相對容易一些，常規寫法只需從三個材料中任選一個角度進行寫作，而去年則需要用多角度分析法進行立意。

由此，我再次建議，作文備考復習時，一定要慢審題，把握材料作文的特點，有時命題者只給一則材料，有時給多則材料，有時只給一句話甚至一個詞。對所給材料我們不妨多問問為什么，多比較分析材料，找到材料的內存邏輯聯系。不管何種材料作文的題，審題時都需要聚焦，聚焦某一概念、異同點，在此基礎上再分析概括。

二、讓考生比較誰更具風采的目的是什么

此次作文往什么方向寫，有人提出就是在三個人中強行選擇一個自己相對喜歡的類型作文，說自己喜歡和選擇的理由即可，因為題目有明確的要求“這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇”。

可從主流思想的角度看，其實考生也會想到人生各有各的風采，勞動不分貴賤，職業不分高低，用毛主席的話說都是“為人民服務”。從邏輯學的角度說，三個人也沒有可比性，分類不同、范圍不同的事物是不能放在一起比較的。這就像讓一個高中語文老師和省長比，誰更具時代風采一樣。二者不可比，職業不同，身份地位不同，所做的事不同。而命題人故意問“這三個人中，你認為誰更具風采？”如果從常規思維角度出發，從咬文嚼字的角度回答，就不能忽略“更”字，否則都是答非所問。試想：假如我們與命題人面對面交談，人家明明白白地問你：他們三人誰更具風采？我們卻答XX有風采，或者XX精彩……這都是錯誤的。

這時好多考生和老師都猶豫了，不回答誰更有風采又不符合題意，如果強迫自己作出取舍，回答XX更具風采又不好比較。這不就是二難選擇嗎？

我寧可認為，這是命題人故意設置的一個“陷阱”，在思維上為難考生一下，看考生能否繞過來，職業精彩，各有各的，沒有更與不更的問題，也就是說考生敢不敢笑看命題人的“膚淺”，命題人故意設置了干擾信息，考查考生的批判性、思辨性思維。

就如女朋友問：你媽媽和我同時落水，你先救誰？這不能正面接招，選擇先救誰都不是滿意答案。生活工作中這樣的例子很多。再如黨和國家領導人答中外記者問也有許多這方面的經典例子。在數學、物理學科上，好多考題都會有干擾信息或者叫無用信息，這就需要考生去篩選、鑒別。

此時，考生可以有兩選擇，一是避而不答誰更具風采，他們都精彩，他們都是時代的風采人物，可以重點指出某一人物有精彩之處及分析原因；二是另外談出自己認為風采觀點，結合自己、結合身邊的人、事。也就是說不要只在材料上打轉，要跳出材料看風采，比如華裔女“學霸”的哈佛故事——莊小威，“拆彈專家”的一曲壯歌——于尚清，廉政為民的好干部——楊善洲，等等。題目要求比較和權衡。比較和權衡的標準沒有對與錯之分，但要符合普世價值，說得讀者心悅誠服。

由此我建議考生在作文復習時，加強思維訓練，當然要從文字上揣摩命題者的意圖，同時更要有一定的批判性和思辨性，平時可以多看看答中外記者會，那里的一問一答充滿著智慧，有很高的思維價值。有些時候我們不要被命題人牽著鼻子走，走入死胡同，我們可以換個角度，換種思維，也許更能出采。我們強調咬文嚼字細審題，可也應強調如何遠離思維陷阱，如果只有咬文嚼字細審題的思維那么就容易跳入對方設置的思維陷阱中，這方面每年的重點大學單招考試面試題會給我們許多啟發。

三、命題人永遠繞不過去的是什么

文以載道，命題人不是生活在真空中，任何種作文題都是對社會對人生的思考，從高考的特點出發，都在弘揚人世間的真善美，傳播正能量，都需要考生向世界發出溫暖的聲音。但是語文考試就是語文考試，不能完全淪為政治的工具，于是命題人的命題指向只能暗合國家大政方針政策，引發人們對勞動者的思考。

回看30多年的高考作文題，不都有時代的烙印嗎？

站在國家層面，我們提出了公民基本道德規范是：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。社會公德規范是：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。職業道德規范是：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。家庭美德規范是：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

這些話題都值得我們每一人去思考，誰來命題都離不開這些價值理念，建議備考復習時，分門別類，逐一積累，專題研究。此外，每年全國兩會上領導人的講話，都是一種引領，一種信號，師生都應該認真學習，與語文學科有機結合，到了考場上才能思接萬仞。

總之，我認為2015年新課標全國卷Ⅱ作文有很強的現實指向性，引發考生對社會，對人生的思考。而這樣的思考又恰恰需要我們改變直通通的思維方式，需要我們有更多的思辨性和批判性。

[作者通聯：云南大理州彌渡一中]