讓孝德教育走進品德大課堂

王霞

[摘 要]品德課是進行孝德教育的主要陣地之一。提出讓孝德教育走進品德大課堂的幾點建議，力求走進學生的內心，提高學生的修養，培養學生尊老愛幼、心懷感恩的良好品德。

[關鍵詞]孝德教育 品德課 尊老愛幼

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-085

“百善孝為先”，孝是我們中華民族的傳統美德，幾千年來一直是衡量人道德品質高低的重要標準之一。孝德教育應從孩子抓起。如何開展孝德教育，使每一位學生都能做到尊老、愛老、敬老和心懷感恩，是每一位教師，尤其是品德教師，應該認真思考的問題。央視曾推出了“尋找最美孝心少年”大型公益活動，得到了社會各界的普遍關注。因此我在課堂教學中，以此活動為契機，著力培養學生的家庭責任感和尊老愛幼的品德。下面我談談自身的幾點體會。

一、充分利用教材資源

《品德與生活》《品德與社會》各冊教材中不乏一些弘揚傳統文化、傳統美德的章節，如三年級上冊第三單元“我的成長與家庭”就是開展孝德教育很好的材料。“家庭樹”讓學生懂得尊敬長輩的一些禮節，知道自己的成長離不開家庭，感受父母、長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。孝敬父母、尊老愛幼是我們中國人的優良傳統。“父母的疼愛”讓學生了解父母為自己的成長付出了許多的心血。學生通過小組交流、角色扮演等方式，體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母的養育之恩，學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母。“現在的我能做什么”幫助學生感受父母的辛勞，學會自己的事情自己做，培養對家庭和生活的初步責任感。“我想要，我能要”幫助學生了解自己的需要，初步了解家庭的經濟狀況，掌握選購商品的生活技能，養成合理消費的習慣。教材的編排非常符合學生的認知規律，通過這一單元的學習，學生懂得感恩父母，孝敬父母。

二、抓住一切教育契機

1.利用節日進行孝德教育

重陽節是我國的老人節，《品德與生活》二年級上冊“中秋與重陽”一課除了讓學生了解習俗以外，還要求學生用恰當的方式給爺爺奶奶過“老人節”，懂得關愛長輩，孝敬長輩。在高年級學生中，則開展了“做一件讓家長開心的事”的活動，學生利用周末的時間，有的打掃房間，有的整理衣柜，有的做飯洗衣。通過做家務活，學生體會到家長的勞累，感受到幸福的生活來之不易。家長從原來不許孩子插手做家務變為指導配合，有的家長為孩子的“作品”拍了照片，有的家長還寫了短文，表達孩子的舉動給自己帶來的感動和思考。這樣的活動，不僅使學生得到教育，也使家長開始認真反思自己的育兒方式。

2.利用學校的相關活動進行孝德教育

全校師生一起觀看2013年“最美孝心少年”頒獎典禮，學生被那些孝心少年感動得流下熱淚，尤其是一些不太懂事的學生，他們看完視頻后，趴在課桌上反省自己的所作所為。一些學生還寫下了深刻的觀后感，下定決心向那些最美孝心少年學習，多為父母排憂解難，主動分擔家庭重任，做一個有孝心、懂感恩的好孩子。12月9日～10日，學校少先隊大隊部組織四、五年級的學生到揚州市中小學素質教育基地參加實踐活動，得知這個消息，學生個個興奮不已，又因為要離開父母而有點害怕。沒想到，在素質教育基地的兩天，他們都突然長大了似的，自己整理行裝，飯后洗餐盤、擦餐桌，基本做到按時作息，離開前還將宿舍收拾得干干凈凈，體現了較高的素養。管理好自己，不讓父母為自己擔心，這不也是“孝”的一種體現嗎？從基地返回學校時，學生手拿著自己親手做的絲網花，準備回家后送給媽媽。這一幕，更讓人感受到學生的孝心和懂事。

三、發揮身邊典型的榜樣作用

結合邗江區“孝心少年”的推選活動，我班經過調查、篩選，最終推選出安紅平同學。安紅平來自云南，父母在揚州打工，還有兩個妹妹在上小學。他去年轉到我們學校，之前跟隨祖父母在云南老家生活，由于父母常年在外，家里只剩下年老的祖父母和幼小的安紅平。窮人的孩子早當家，安紅平很小就學會洗衣做飯，有時還跟著爺爺下地干活。爺爺奶奶年老體弱，他們生病時，安紅平總是細心地照顧他們，為他們買藥、喂水、喂飯。三年級的暑假里，父母把安紅平接到了身邊，全家五口人擠在磚廠的宿舍里。由于父母工作忙，安紅平主動承擔起力所能及的家務，不論是整理房間，還是洗衣做飯，他都做得很好。安紅平跟父母團聚了，又常牽掛遠在云南的爺爺奶奶，他在日記、作文中流露出對他們的思念之情。對于他的行為，學生贊不絕口，并以他為鏡子，對比自己的行為。

少年兒童正處于身心發展的重要時期，我們希望從我國的傳統美德“孝”字入手，塑造他們健全的道德品格，提高他們的個人修養，讓他們能把對家庭的孝與對他人的愛、對社會的愛結合起來，逐漸成長為一個有博愛之心的人。

（責編 鐘偉芳）