精品課程轉型升級為精品資源共享課的探索

【摘 要】以國家精品課程果樹生產技術為例，依照教育部公布的《國家級精品資源共享課建設技術要求》，對該課程轉型升級為精品資源共享課進行探索。

【關鍵詞】果樹生產技術 精品課程 精品資源共享課

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）07C-0057-02

果樹生產技術課程是我院園藝技術專業的一門專業核心課程，2006年被評為廣西高等學校精品課程，2009年被評為國家精品課，2012年根據國家精品資源共享課建設技術要求，課程教學團隊對該課程進行了轉型與升級建設，筆者作為課題主講教師之一，參加了課程建設與實施全過程。本文從課程建設目標、教學內容建設、師資隊伍建設、課程資源建設、課程建設成效等五個方面，對該課程轉型升級為精品資源共享課進行探索，以期為其他精品課程轉型升級建設提供借鑒和參考。

一、課程建設目標

通過課程轉型升級建設，進一步整合優化教學內容，使之更有針對性和適用性；創建優秀的專業課教學隊伍，并從行業企業中聘請兼職教師，兼職教師承擔一定比例的課程教學任務；豐富網絡教學資源，達到精品資源共享課建設的要求，保證正常運行，能有效共享；建設優質拓展資源，使之成為多樣性、交互性輔助資源，為教師、學生及社會學習者提供更多的學習條件。

二、教學內容建設

教學內容建設是精品課程轉型升級的核心。果樹生產技術課程是以課程標準為依據，遵循學生的認知發展規律，根據崗位職業能力、就業崗位的區域性、學生文化基礎和學習能力等特點，對教學內容進行重構或更新。本課程共設置“果樹生產基礎知識”“果樹生產基本技術”“南方果樹生產技術”“優質安全果品生產”四大教學模塊20個教學項目52個教學任務（見表1），教學內容涵蓋了課程所涉及的知識點和技能點，做到既有基礎理論，又有實踐應用，既保證緊跟學科發展的前沿，又有豐富的知識點和信息量。另外，教學內容的前后排序符合學生的認知規律，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。

三、師資隊伍建設

教師是課程教學主體之一，一支優秀的教學團隊是課程轉型升級建設的支柱，因此，把培養建立一支責任心強、團結協作精神好、教學特色突出、專業技能水平高、動手能力強、創新素質強、教學效果好的教學團隊作為課程轉型升級建設的基礎，通過“走出去、請進來”的方式，提高教師教育理論水平和專業技術水平，例如，參加學術研討會、到企業和科研單位實踐、外出考察學習、承擔科研項目、參加進修和短期培訓等。另外，與企業合作，聘請行業企業的具有相應高技能水平的專業人才兼職教師，加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程（如生產實習課等）主要由兼職教師講授的機制。

表1 果樹生產技術教學內容設計

目前，課程教學團隊由不同年齡、不同職稱、不同教育背景的16名教師組成，其中專職教師11名，兼職教師5人，團隊整體結構合理，比例恰當。課程教學團隊教師熱愛教學工作，有建設精品課程的動力與熱情，教學水平得到同行、學生的一致好評。

四、課程資源建設

課程資源建設包括基本資源建設和拓展資源建設，是申報國家精品資源共享課網站建設的主要內容。課程資源建設結合實際教學需要，以服務課程教與學為重點，以課程資源的系統性、完整性為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標，做好基本資源和拓展資源的建設。

基本資源涉及多個方面，例如，教學大綱、教學日歷、考評方式與標準、教學要求、重點難點、教學設計、教學錄像、演示文稿、媒體素材、學習手冊、任務工單、教案課件、參考資料目錄等。基本資源是一門課程長期積累、內容完整、結構嚴謹并經實踐具有良好教學效果的教學資源，是資源共享課的核心之一，它反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程。果樹生產技術課程按照教學模塊、教學項目和教學任務，有序地組織各種基本資源，將所有教學內容視頻上網，并配套了課程介紹、教學大綱、教學日歷、學習指南、考核評價方法、電子教材、任務描述、教學課件、實訓實習指導、試題庫等基本教學資源。果樹生產技術基本資源由建設項目主持人和課程團隊各教師按要求獨立完成。

拓展資源反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程的教學和學習，是比較成熟的各類輔助資源。簡單地說，擴展資源是為課程教與學服務，具備形式多樣性、交互性好的特點，主要通過網絡平臺來展示，為社會學習者提供更多的便利條件。果樹生產技術拓展資源主要由學院網絡技術中心教師和課題組部分老師完成。

五、課程建設成效

（一）教學資源有針對性

本課程在教學內容構建上，根據崗位職業能力、就業崗位的區域性、學生文化基礎和學習能力等特點選取教學內容，要能滿足不同老師的教學、在校學生和社會學習者的學習需求。

（二）教學資源豐富

在教學內容中，我們融入了最新的科研成果和技術，例如，葡萄一年兩熟生產技術優質安全果品生產技術、人工花果期調節技術等，并且對相應的資源作了更新和重組，完善果樹生產技術教學的知識體系（即教學模塊）。教學內容基本覆蓋了課程所涉及的知識點和技能點，使整體的教學內容得到“升級”。

（三）網絡資源共享

通過兩年建設，現在網站內容較為豐富，課程所有的教學資源都上網，課程大綱、教案、實驗指導、作業、參考文獻、教學錄像等一應俱全，可以不受時間和地點限制，隨時隨地點擊，真正實現優質資源共享。學院信息網絡中心負責網站建設與維護，有專業人員管理，保證網絡的暢通，并能及時更新網上資源。

資源共享課建設是以原國家精品課程為基礎，原教師團隊為核心成員，通過對課程的轉型與升級，來促進精品課程的深入建設。精品課程的轉型與升級建設是一個長期的工作，必須做到有計劃、分步驟，嚴格按照國家級精品資源共享課建設技術要求進行，需要教學團隊所有教師發揮自己的長處、優勢，開發創造性思維，不懈努力，通力合作才能完成。

【參考文獻】

[1]徐經長.財務會計學精品資源共享課建設的探索和實踐[J].中國大學教學，2013（6）

【基金項目】2014年國家精品資源共享課建設立項項目

【作者簡介】胡子有（1960- ），男，廣西農業職業技術學院副教授，研究方向：熱帶亞熱帶水果生產研究與示范推廣。

（責編 丁 夢）