面對挫折，讓孩子鼓起勇氣

李青青

挫折是當一個人的需求與目的得不到滿足時，產生心理沮喪、失意或者緊張的情緒反應。挫折是反映在人身上是一種逆境體驗，即挫折感。面對挫折，不同心理素質的人會持不同的態度，有的人心靈脆弱會退縮，有的人內心堅強則會勇往直前。這種差異與一個人的性格特質、知識經驗以及心理準備有很大的關系。讓孩童階段接受挫折教育，可以提高孩子們應付挫折的能力，是健全孩子們的人格和心理素質必需的教育手段。

一、通過挫折教育讓孩子認識世界

世界是豐富多彩的，充滿了讓人心曠神怡的美景，同時也存在著令人黯然神傷的事物。由于受到了父母無微不至的關愛，孩子們被父母的堅強身軀護佑，使孩子們的身體遠離嚴寒和酷暑，心靈遠離失落和痛苦，在孩子們的心中世界是晴朗無云的，是溫暖如春的，是美妙如畫的，是一帆風順的。因此，當孩子們遇到一點點不順心的事情就不適應，再加上家長的溺愛，讓孩子認識不到世界除了有以上充滿亮麗光環的一面，還有密布荊棘困難的黑暗陰暗的另一面，最終對孩子的成長造成不利的影響，讓孩子在遇到挫折的時候無法面對。所以，在孩子的教育中，應該讓孩子們認識世界中與順利相對的另一面——挫折。讓孩子們的心中建立面對挫折采取適應心態的抗體。

家長在給孩子們講讀繪本材料或者童話故事的時候，在各種故事情節中不要刻意回避其中對主人公一些不利的因素，而只講主人公非常優越的方面。要把主人公在人生旅途中遇到的各種困難告訴孩子。如在給孩子講《小紅帽》的故事時，告訴孩子小紅帽是非常可愛的孩子，得到爸爸媽媽和外婆無微不至的關愛，但是，大灰狼是小紅帽無法避免的一個困難。小紅帽在面對大灰狼這個危險的困境中，沒有害怕，而是運用自己的聰明智慧，使自己的外婆得救，小紅帽最終又收獲了外婆的愛。讓孩子認識到在一個人的生活中會有讓自己開心的事情，也有使自己傷心害怕的事情，這都是非常正常的事情，是每個孩子在成長中都必須面對的事情。這樣，孩子就對成長中會遇到一些麻煩和困難有了認識，在他們遇到這些困難時就覺得是正常的，會產生心理適應，而不是懼怕。

二、通過挫折教育讓孩子體驗逆境

在逆境中體驗挫折，讓心理在挫折的影響下接受洗禮，這種心靈體驗是使人面對挫折心理能夠適應的必須過程。適度的心理挫折體驗，可以讓人建立起面對挫折不心灰意冷而是繼續努力戰勝困難的必須過程。如果一個人連面對挫折保持堅定的心理態度的能力都沒有，更不用說克服困難了，他們在困難面前只能選擇退出直至無路可退。因此，應該讓孩子適度地體驗逆境，適應逆境對心理的壓力，使孩子對逆境有一定的心理耐受能力。這樣才能為孩子們在逆境中具備克服困難的能力打下基礎。

現在的孩子多為獨生子女，他們一旦面對逆境，便不知所措，產生恐懼感。在孩童時期必須要讓孩子適度體驗挫折。如果有的孩子見到喜歡的東西就想買，不買就哭鬧，家長此時盡量不要順從孩子，要給孩子講道理。這本身就是在體驗挫折，讓孩子認識到不是自己想怎么樣就能怎么樣的。這樣孩子經過逆境體驗心理上對挫折的耐受力有了一定的提升。

三、通過挫折教育讓孩子敢于挑戰

當人對挫折有了一定的心理耐受力之后，就不懼怕挫折了。面對挫折和逆境，他們就敢于展開攻勢，有了克服困難的能動性。在面對挫折時，敢于面對并且有了克服困難的勇氣，才能通過自己的努力，采取措施破解難題，獲取成功。在有了成功的經驗之后，再面對困難就敢于主動挑戰并且戰勝困難。所以，在孩子階段應該培養孩子克服困難的勇氣，形成面對困難敢于主動挑戰的心理品質。

例如，上武術課，讓孩子們學習五步拳。有的孩子學習得很好，向全班展示了自己的精彩表演。但是有的孩子卻不能及時學會，情緒低落。教師應該幫助孩子通過努力克服困難，讓孩子在克服困難并取得成功后，認識自己具有克服困難的能力，且再遇到苦難敢于主動挑戰的勇氣。教師耐心地一步一步地教，孩子在教師的鼓勵中一點一點地慢慢學練，最后經過自己長時間地努力練習，學會了五步拳，還在下一次課上讓進行了表演。孩子就具備了敢于挑戰困難的勇氣，積累了困難可以通過努力戰勝的經驗。

挫折教育對于人來說是人生中不可或缺的體驗學習內容，只有經過挫折教育才能成長為堅強勇敢地挑戰困難的人。挫折教育是一個長期的過程，應該從孩童階段的教育開始，通過讓孩子對世界的負面認識產生面對挫折可以心理適應的抗體，體驗逆境，獲得面對挫折心理耐受力，在逆境中克服困難獲取成功而建立敢于主動挑戰困難的勇氣，最終讓孩子養成敢于面對挫折，勇于克服困難的自信心理品質。

（作者單位：江蘇海門市通源幼兒園）endprint