論體育課堂教學(xué)中的師生關(guān)系①

張國(guó)勝（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南新鄭 451150）

Zhang Guosheng（Institute of applied technology，Zhengzhou，Xinzheng Henan，451150，China）

論體育課堂教學(xué)中的師生關(guān)系①

張國(guó)勝
（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南新鄭 451150）

摘 要：該文通過(guò)文獻(xiàn)資料及自身教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育課堂中的師生關(guān)系進(jìn)行了研究分析：傳統(tǒng)師生教學(xué)關(guān)系已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)校體育教學(xué)。新型師生關(guān)系需要廣大師生共同努力實(shí)踐建立全面、教育、民主、平等、開(kāi)放的師生關(guān)系，并使之達(dá)到一種自然的和諧狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：體育課堂 教學(xué) 師生關(guān)系 概念

Zhang Guosheng
（Institute of applied technology，Zhengzhou，Xinzheng Henan，451150，China）

2001年《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一個(gè)口號(hào)，也就是其所提出的四個(gè)新理念：（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在這之后體育教學(xué)中師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)的影響也越來(lái)越受到人們的重視。

1　體育課堂教學(xué)的概念

在教育的背景下師生關(guān)系也許就是老師與學(xué)生的統(tǒng)稱(chēng)；但是由于教師與學(xué)生個(gè)體的特殊性以及背景的復(fù)雜性，兩者交流的形式，以及授課方式的不同進(jìn)而所形成的師生關(guān)系也有所不同。體育課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是怎么樣的呢？首先我們應(yīng)該了解一下什么是體育課堂教學(xué)？體育課對(duì)于很多人并不陌生，它伴隨著我們學(xué)生時(shí)代的整個(gè)生涯，體育課也從以前的游戲?yàn)橹鞯胶髞?lái)技能的學(xué)習(xí)再到健康第一的指導(dǎo)思想，可以說(shuō)體育課在不同的時(shí)期也有著各自的著重點(diǎn)。體育課堂教學(xué)是指以學(xué)生身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以身體健康知識(shí)獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。它是以身體實(shí)踐活動(dòng)為主的一門(mén)課程，主要在室外場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的，同時(shí)，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂(lè)，在這過(guò)程中建立起來(lái)的師生關(guān)系是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。［1］

2　師生關(guān)系及其分類(lèi)

地球是一個(gè)整體的生態(tài)系統(tǒng)，每條生物鏈?zhǔn)亲罨镜慕M成單位。在生物鏈中存在著復(fù)雜的生存關(guān)系；人類(lèi)生活在地球上具有著特殊的社會(huì)屬性，就是人與人之間的關(guān)系。在不同的地點(diǎn)、不同的形式，有著不同的交往關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的不斷發(fā)展，教育備受人們的尊崇，那么在教育當(dāng)中教師與學(xué)生應(yīng)該是怎么樣的關(guān)系呢？

有人認(rèn)為良好的師生關(guān)系是影響教學(xué)活動(dòng)成敗的第一要素，好的師生關(guān)系應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著積極的影響，它是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的相互作用的關(guān)系；也有人認(rèn)為它是一種多層次關(guān)系總和，是教師與學(xué)生在交往過(guò)程中相互作用的狀態(tài)。筆者認(rèn)為當(dāng)代師生關(guān)系是一種在教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)下，教師與學(xué)生通過(guò)知識(shí)的交流與學(xué)習(xí)，逐漸形成的相互對(duì)待的態(tài)度并延伸到生活當(dāng)中的一種人際關(guān)系。

表1　傳統(tǒng)師生關(guān)系

表2　新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

不同的學(xué)者根據(jù)師生關(guān)系的表現(xiàn)形式、目的等不同標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類(lèi)，根據(jù)時(shí)間的分類(lèi)大致可以分為傳統(tǒng)師生關(guān)系和新型師生關(guān)系。

由表1可以看出這兩種類(lèi)型的傳統(tǒng)師生關(guān)系都是由教師起著主導(dǎo)作用、由教師主宰形成，完全忽視了學(xué)生，使得教師與學(xué)生之間的交流也極為缺乏。其中，任務(wù)型的師生關(guān)系教師管理嚴(yán)格，傾向于上級(jí)對(duì)下級(jí)指示命令的灌送，這樣學(xué)生就處于一種很被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；放任型的師生關(guān)系最典型的就是“教師上課時(shí)一把哨子兩個(gè)球，老師輕松學(xué)生自由”，這種關(guān)系下的上課方式不但達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。由于“不良”的師生關(guān)系使得許多學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課，這是現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中廣泛存在的突出問(wèn)題，因此我們必須突破傳統(tǒng)思想的束縛建立新型師生關(guān)系。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)是在“社會(huì)”中進(jìn)行的，而社會(huì)既是人與人的關(guān)系。教師與學(xué)生是社會(huì)中的人，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系如何，他們?cè)陉P(guān)系中的地位如何，直接影響著教育活動(dòng)的質(zhì)量。因此，為了更好的提高體育教學(xué)的質(zhì)量，師生之間應(yīng)該建立一種良好的新型師生關(guān)系。［2］

由表2可以看出新型師生關(guān)系應(yīng)該是全面的、教育的、民主的、平等的、開(kāi)放的、和諧的。首先，它應(yīng)該是全面的，除了基本的教師傳道授業(yè)解惑，也應(yīng)該注重學(xué)生的精神情感的交流，教育應(yīng)該指向?qū)W生的全面發(fā)展；其次，師生之間最基本的是具有教育的特點(diǎn)，通過(guò)教師的教育學(xué)生獲得知識(shí)之外，更主要的是能夠體驗(yàn)到生活的態(tài)度、知識(shí)與生活的緊密度，并將平時(shí)師生的這種共鳴投入到積極的生活當(dāng)中；第三，新型師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，雖然兩者角色不同，但是作為人的社會(huì)性對(duì)平等具有強(qiáng)烈的要求，尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是希望得到教師的尊重與理解；第四，新型師生關(guān)系應(yīng)該是開(kāi)放的，首先我們就要改變“教師是施教者，學(xué)生是受教者”的固定思想，不只是單單理解為教師與學(xué)生就是相互的教學(xué)關(guān)系，還有社會(huì)性的責(zé)任，兩者在民主、平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交往，這種交往不局限與職業(yè)的交往，更多的是一種社會(huì)的交往，真正的做到良師益友的社會(huì)責(zé)任；［3］最后，新型師生關(guān)系應(yīng)該是一種和諧的狀態(tài)，并不是我們刻意去做出的和諧，而是通過(guò)以上全面、教育、民主、平等、開(kāi)放的努力而達(dá)到的一種水到渠成的結(jié)果。

3　體育課堂教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建

根據(jù)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)想要建立這種師生關(guān)系，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的教師對(duì)學(xué)生的角色關(guān)系。要達(dá)到這種效果那么在教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn)：第一，我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的思想觀念，通過(guò)教育、民主、開(kāi)放、平等建立一種互相尊重、互相學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)交流的師生關(guān)系，教師通過(guò)自己的行動(dòng)去親自實(shí)踐，要善于了解學(xué)生，并善于與之交流，努力樹(shù)立起人文性的關(guān)懷，在學(xué)校師生之間是共同學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，在生活中兩者是朋友的關(guān)系，這樣就會(huì)更好地消除傳統(tǒng)的思想觀念，有利于建立新型的師生關(guān)系。第二，教師的“威信”不能丟，這種威信不是教師的嚴(yán)厲態(tài)度、苛刻要求以及責(zé)罰學(xué)生，而是教師通過(guò)自己的人格魅力、責(zé)任態(tài)度、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及靈活多變的教學(xué)方法所贏得的學(xué)生尊重，只有這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生一種學(xué)術(shù)美感，從而拉近師生距離。第三，為人師表是教師工作的首要責(zé)任。法國(guó)思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》中對(duì)教師作了如下表述“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己必須要造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”［4］這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠是一個(gè)起到表率作用并值得學(xué)生推崇的人。第四，在對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)上注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。體育教學(xué)是以學(xué)生身體活動(dòng)為主要練習(xí)手段，學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)弱不一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，鼓勵(lì)尊重學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，而不是冷漠無(wú)視，不管不問(wèn)；注重與學(xué)生學(xué)習(xí)生活情感上的交流與溝通，使他們獲得自己作為社會(huì)人的一種責(zé)任感，而不至于自暴自棄；在平等、民主、開(kāi)放的基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生自主能動(dòng)性與創(chuàng)造性。第五，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身技能，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；師生關(guān)系主要還是在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中首先體現(xiàn)出來(lái)，在教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立責(zé)任心，塑造自我形象與學(xué)生充分交流的氛圍下，教師通過(guò)完美的技術(shù)展示與生動(dòng)形象的技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加富有樂(lè)趣。例如在教授技能學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多種動(dòng)作示范給學(xué)生建立完整的動(dòng)作印象，講解動(dòng)作結(jié)構(gòu)時(shí)注重簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，語(yǔ)言教學(xué)富有藝術(shù)性，創(chuàng)造性的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性的自主思考。

4　結(jié)語(yǔ)

師生關(guān)系是學(xué)校教育中最重要的人際關(guān)系，其本質(zhì)也是一種社會(huì)關(guān)系；傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，也不利于教育質(zhì)量的提高，因此我們應(yīng)該重視師生關(guān)系，建立良好的新型師生關(guān)系；通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的印證，新型的師生關(guān)系應(yīng)該具有全面、教育、民主、平等、開(kāi)放等特點(diǎn)，同時(shí)營(yíng)造這種新型師生關(guān)系需要更廣大的師生共同努力踐行，實(shí)現(xiàn)教育的大和諧。

參考文獻(xiàn)

［1］胡俊坤，曠麥云.體育教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立［J］.湖南教育，2002（5）：42.

［2］李震.體育教學(xué)中師生關(guān)系的社會(huì)學(xué)分析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（3）：319.

［3］程曉林.論新型師生關(guān)系的確立及其構(gòu)建［J］.廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（7）：220.

［4］盧梭.愛(ài)彌兒［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，1978.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0087-02

作者簡(jiǎn)介：①?gòu)垏?guó)勝（1980，1—），男，講師，河南開(kāi)封人，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：體育學(xué)。

On the Relationship Between Teachers and Students in PE Teaching

Abstract：Through the study and analysis of the literature and the experience of teaching practice of physical classroom teacher-student relationship： the relationship between the traditional teaching has been unable to meet the teachers and students in school physical education. The new relationship between teachers and students need the joint efforts of teachers and students to establish a comprehensive， practical education， democracy， equality， open relationship between teachers and students， and to achieve a harmonious state of nature.

Key Words：Sports Teaching；Classroom；Teacher-Student Relationship；The Concept of