獨立學院大學生信息素養現狀及提升對策探討

古明宇 陳夢明

（1.廣西科技大學鹿山學院，廣西 柳州545616；2.柳州城市職業學院文化與旅游系，廣西 柳州545036）

1 信息素養的內涵和標準

信息素養一詞最早是由美國信息產業協會主席波爾1974年提出，其概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”[1]。它包含三個層面，一是使用相關信息；二是具有運用信息工具與主要信息源的知識及技能；三是利用信息解決具體的問題。

在2000年，美國大學與研究圖書館協會批準的《高等教育信息素養能力標準》中提到具有信息素養的學生應達到五個標準：明確所需信息的類型和范圍；有效而高效率地索取所需信息；鑒別信息質量和來源并納入自己的知識和價值體系；有效地利用信息完成一項具體的研究；了解有關信息利用的經濟、法律和社會問題，合理、合法地獲取和利用信息[2]。

多年來，信息素養這一概念經過無數的專家學者進行不同層面及角度的探討。本文將信息素養定義為：個體能清楚了解自己何時需要信息，需要什么樣的信息，并能通過有效檢索得到信息，最終獲得并利用信息為自己服務，體現信息的價值。

2 獨立學院大學生信息素養培養的重要性

世界著名未來學家AlvinTomer曾說過,“誰掌握了知識和信息,誰就掌握了支配他人的權力”[3]。21世紀是高度信息化、網絡技術日新月異的時代，我們的學習、生活和工作對信息的利用和依賴程度越來越高。面對龐大的信息資源，在信息混亂無序的狀態下，要想找出對自己有用的信息，避免大海撈針式的信息搜索，就必須學會信息獲取方法，提高信息分析和應用能力[4]。而要具備這種能力就需要進行信息素養的培養。

獨立學院的人才培養目標是培養應用技術型人才，因此，獨立學院的學生為適應信息社會和迎接信息社會的挑戰,必須通過系統的學習和操作，來增強自己的學習能力和獨立研究能力。

3 獨立學院大學生的信息素養培養現狀

本文以廣西科技大學鹿山學院為例（以下簡稱“我校”）。筆者根據多年的教學和工作經驗，通過與其他老師、學生的交流以及本人的調查，總結了目前我校大學生信息素養的現狀，主要表現在：

3.1 獨立學院在我國高等教育中起步較晚，為盡早獲得社會良好評價，獨立學院多以學科建設、專業師資培養作為重點工作，對大學生信息素養培養未能給予足夠的重視；其次，獨立學院自籌經費的限制，制約了對大學生信息素養培養需要的計算機、數據資源等硬件資源的投入力度；再次，學校領導、教師以及學生只是簡單將信息素養培養等同于圖書檢索，并按此付諸實施，未能認識到信息素養培養在人才培養方面的重要性。

3.2 信息意識淡薄、缺乏主動性

在大學生的日常學習生活中，使用智能手機、電腦等網絡設備的目的主要是QQ聊天、微信、電子郵件、簡單的文字處理及搜索引擎。大學生對信息資源有一定的認識，但是，多數學生除了撰寫畢業論文，平時一般不會使用電子圖書館，經常接觸網絡卻僅僅滿足于娛樂、休閑和聊天；一些學生會去學校的主頁瀏覽，卻很少步入圖書館的電子資源，對于圖書館電子資源的使用、資料的搜集、整理等方面精通的學生少之又少，可見學生獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。

3.3 信息理論知識不夠，信息能力差

多數大學生會用關鍵詞進行簡單的檢索，具備基本的計算機使用技能，但對于高級檢索，只有極少的同學能夠掌握。尤其對于電子圖書館的使用不了解或從未使用過，對于互聯網、報刊、光盤等信息源的特點不熟悉或一無所知。在這種現狀下，大學生更加不具備信息能力，無法獲取信息、不懂運用信息以及分析評價信息的能力。

3.4 信息素養培養的途徑單一

目前，我校采取開設《計算機基礎知識》公共必修課程、開展新生入館教育、《信息檢索》選修課程、圖書館信息專題講座、開通校園網和開放電子閱覽室等方式對學生進行信息素養培養，這些途徑都是較枯燥單調、缺乏實戰性，對學生信息素養培養只起到提供技術基礎的作用，而培養學生獲取信息、分析信息的能力方面是欠缺的。

3.5 信息檢索課程普及率低，重視程度不夠

目前我校除電子信息類、機械類專業，將信息檢索課程設為專業任選課外，其他專業均沒有開設，而是采取了以全校選修課開設的形式進行學習；加上師資力量缺乏，授課以圖書館館員為主，教學上常常以課堂講授為主，較少的上機操作為輔。同時，具有信息素養培養能力的圖書館工作人員未能參與到人才培養方案及課程標準制定中，使得信息素養的培養少了最優的推動力。

4 獨立學院大學生信息素養培養和提升的對策

當今社會，信息資源呈現出多元化和網絡化的特點，所以對大學生信息素養的培養必須采用多種方法和途徑，建立多層次、全方位的新格局。

4.1 增強大學生的信息意識和網絡道德建設

信息意識的培養是一種自覺的、非強制的的行為，它需要大學生在日常的學習和生活中通過實踐而不斷強化。信息意識決定了人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。對于大學生來說，知識的數量非常重要，但是更為重要的是其獲取知識的愿望和能力。所以培養大學生良好的信息意識，就是讓他們主動、積極的獲取信息，培養其在獲取信息活動中的獨立性和自主性，提高大學生對信息的高度敏感度和洞察力，使其時刻意識到利用信息幫助解決自己在學習和生活中所遇到的問題。

同時，大學生信息網絡道德建設也應該高度重視。信息道德是信息素養的靈魂，信息道德直接影響一個人在信息化時代發展的效果，也直接作用于信息素養的高低。大學生具備了一定的信息素養意識以后，會受到網絡道德的影響，面對精彩的讓人眼花繚亂的網絡世界，學校應加大網絡道德的教育，積極幫助學生樹立健康的上網意識，養成良好的網上道德品質，才能夠真正將網絡的優勢發揮到信息素養的培養教育中。

4.2 加強信息檢索課程的建設

目前，大部分高校將信息檢索課程作為公共必修課來對大學生進行信息素養培養。因此，我校應將信息檢索課程設為公共必修課程，加強這門課的教學理論體系建設。比如，由圖書館具有信息素養教育能力的工作人員參與到課程標準、課程體系的建設；各系部在專業的技能培訓過程中，應將信息素養教育的內容置于日常教學情境中，使得學生能在技能訓練中深刻體會到信息素養教育相關內容的“學以致用”；同時，根據不同專業和年級設計培養方案，并安排專職教師，結合其專業特點與科研方向，有針對性地進行教學，引起大學生對信息素養教育的重視。將信息素養教育與學生的專業學習進行整合，使二者互相交叉、互相支撐，學生既可以利用信息檢索技術，了解更多的和專業相關的信息，幫助他們更好地掌握專業知識，提高自學能力，又可以潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能。整合專業學習教育與信息檢索課程，將二者融為一體，拓寬信息檢索課教學內容，實現二者雙贏。

4.3 加強信息素養培養師資隊伍建設

師資水平的高低直接影響教學水平。目前，我校信息素養培養較薄弱，重視授課教師的選拔和培養尤為重要。一方面，要加強專職信息素養教師的教學能力的培養，加大有針對性的學習、進修和交流的機會，達到自身提升的目的；另一方面，大力吸收對于在專業領域有造詣的兼職教師，他們有豐富的專業知識結構，在完成科研工作中積攢了豐富的各專業領域內檢索技能。因此，在結合專業進行檢索專題報告時更有針對性，可以有效解決圖書館信息檢索課程教師的專業背景不足問題，有效合理地整合學校教師資源。

4.4 多元化培養大學生信息素養

一是加大軟硬件設備的投入力度，開發教學軟件，開設網上課堂。信息檢索課程只是信息素養教育的途徑之一。由于課程設置與學生接受程度限制，很多知識只能進行簡單的講解，而網上課堂的開設，一方面能為讀者提供較有價值的專業信息，另一方面也可以使學生更加有針對性地掌握所需知識與技能，提高自主學習意識。在整個學習過程中，從獲取信息、運用信息到評價信息再到創造信息成果，全部是學生自主操作，會大大提高學生的興趣。同時設置模擬問答環節，使學生和老師之間進行不限時空的交流，提高了信息處理的時效性。還能不定期的對學生的信息技能進行培訓和檢驗，通過不斷實踐，真正達到掌握并熟練運用信息檢索技能。二是利用大學生畢業論文（設計）培養信息素養。畢業論文（設計）能夠體現學生學習的綜合性、實踐性和創造性。在論文設計中，必然需要大量信息的支撐才能夠完成，所以，可以借此培養學生應用各種工具獨立或合作完成任務的能力、組織協調能力、運用信息的綜合能力。

4.5 建立大學生信息素養評估機制

我們可以請專業人士或機構參照國內外相關標準，結合我校的實際狀況，制訂適合不同年級學生信息素養能力標準，形成評估機制。定期對大學生信息素養能力進行評估，其作用是能隨時掌握大學生信息素養的狀況，針對薄弱環節，找出對策，進一步提升大學生的信息素養。

總之，大學生信息素養的培養貫穿于整個教學工作之中，需要多方面、多部門共同努力才能起效。因此，我校需要結合實際情況，不斷探索大學生信息素養的培養理念、方式及成效，制定符合信息社會技術發展、符合校情的信息素養培養模式，為社會提供具有較高信息素養的應用技術型人才。

［1］王艾.基于移動學習的文獻檢索教學系統研究[D].大慶:東北石油大學,2012.

［2］王資,楊云.高職高專院校開展信息素質教育的必要性和措施[J].中國冶金教育,2006(2).

［3］劉屏極.高校圖書館進行大學生信息素質教育的研究[D].長沙:湖南師范大學,2011.

［4］周彥霞.醫學生在線信息素質教育平臺構建研究[D].武漢:華中科技大學,2009.