獨立學院非會計專業《會計學》教學思考

徐 蓉

（廣東財經大學華商學院，廣東 廣州 511300）

1 非會計專業《會計學》教學中存在的問題

1.1 會計教學目標不明確

目前，獨立學院非會計專業設置《會計學》課程教學目標時，基本是依據會計專業要求制定的，主要強調會計實務的核算和財務報表的編制，沒有體現作為非會計專業會計教育培養的是會計信息使用者的目標，更沒有細化不同專業具體的會計教學目標，直接將會計專業的教學目標作為非會計專業的教學目標，使得非會計專業的學生在學習會計課程時，感到負擔大，目的性不強，缺乏學習的主動性和積極性。

1.2 會計教學內容不合理

目前，獨立學院非會計專業使用的會計教材偏重于會計核算，按照培養會計人員的方法和順序進行講解且以核算為目的，使得《會計學》的基礎理論對于非會計專業的學生來說，晦澀難懂。由于《會計學》是會計專業的第一門專業核心教材，其基礎理論一般從會計的產生、發展過程開始，其余還主要包括會計要素理論、會計賬戶理論、會計假設、會計原則、會計確認、計量和會計報告，以及若干個賬務處理程序等。這樣的教學內容對于會計專業而言，無疑是必要且合理的。但對于非會計專業學生來說，則顯得會計的基礎理論偏深、偏多，尤其對其中的會計假設、會計原則和賬務處理程序等，就顯得更加深奧難懂了。

1.3 會計教學方法單一

目前，獨立學院非會計專業的會計教學主要采用傳統的課堂講授方法。雖然課堂講授有利于教師根據學生的接受能力控制教學進度，及時給予學生更多的學習指導，但對于綜合性、系統性較強的《會計學》課程，單一的講授會使課堂教學內容枯燥無味，無法對學生產生吸引力，導致學生的學習過程機械、被動，逐漸讓學生失去對該課程的興趣。

1.4 學生的學習態度存在問題

很多非會計專業的學生對待《會計學》這門非專業課程，一般主觀上不夠重視，缺乏學習上的主動性和積極性，因此在學習過程中感到枯燥乏味。他們認為整天與課本上的數字、賬戶、賬簿和報表打交道，將來就業也不大可能從事會計專業相關的工作，會計知識基本不會用到，對自己的工作也沒有什么幫助，因此只有少數學生僅僅按部就班地為考試而學習，按照老師的要求參與課堂和完成作業。

2 非會計專業《會計學》教學改革建議

2.1 明確會計教學目標

教學目標是改善教學效果的根源，只有準確定位教學目標，才能引導教師教學的方向和學生學習的目的。在制定非會計專業課程教學目標的過程中，應著重強調對會計數據信息的分析和利用，并且體現以下思想：第一，教學目標建議定位于使學生具有會計性思維和運用會計信息分析問題、解決問題的能力，并結合財務會計信息在企業經營管理決策中的重要作用來幫助學生理解學習基礎會計知識的目的；第二，促進學生運用和把握會計信息，熟練掌握會計報表的閱讀分析方法，并靈活運用會計信息為生產和管理服務。

2.2 合理確定會計教學內容

教學內容要服務于人才培養目標和課程目標的需要，因此在確定非會計專業會計課程教學內容時，應針對不同專業有所區別，有所側重。在教學內容的設置上，應注意內容適中，重點突出。考慮到教學學時有限，我們的教學內容應有針對性，在理解會計基本原理的基礎上，加強學生對會計信息分析的能力。具體建議：對于會計學原理，簡單介紹會計的概念、復試記賬等基本理論；對于財務會計，著重以會計等式為出發點，利用會計要素與企業生產經營活動中資金運動的內在聯系展開講解，讓學生了解會計信息在企業籌資、儲備、生產、銷售等不同環節間的流轉，最終為學生了解財務報表的內容、結構及意義打下堅實的基礎，從而提高其閱讀和分析財務報表的能力。

2.3 靈活運用科學有效且多樣化的會計教學方法

理論與實踐相結合。獨立學院非會計專業的會計學，受教學學時限制，在教學的過程中，更傾向于向學生灌輸理論知識，而忽略了對學生動手能力的培養。建議在教學過程中安排一定學時的實訓課，也可以成立興趣小組，課后參觀企業會計工作等。

案例教學法。例如在給經濟管理專業的學生介紹財務報表時，可以以某上市公司為例讓學生結合本專業知識，分析公司經營管理中存在的問題并提出相應的建議。通過在課堂上鼓勵學生思考討論，真正提高學生分析問題，解決問題的能力。

充分利用多媒體。《會計學》課程知識容量宏大，教學內容龐雜，我們應充分利用多媒體教學爭取更多的教學時間；同時，會計是一門專業性很強的學科，對非會計專業的學生來說難免對課程內容感到晦澀難懂以及枯燥乏味，對會計中涉及到的賬表和憑證缺乏感性認識，我們在教學當中可以通過視頻或實物等演示方法，加強與學生的互動，充分調動學生的積極性，增加學生學習的興趣。

2.4 激發學生學習興趣

首先，教師在課程講授前，應讓學生充分了解《會計學》課程的重要性，學習其的目的，作用及意義，讓他們認識到會計學知識對自己將來工作和生活的作用；然后，在授課過程中，根據授課內容的需要隨時提出相關的問題讓學生解答，一方面督促學生注意聽講，活躍課堂氣氛，調動學習積極性；另一方面，還可以適當安排小組討論與輔導，增加對學生思考的訓練。最后，教師要不斷提高自身的理論水平和實踐能力，在以后的教學過程中更好地捕捉到學生的興趣點，充分展示《會計學》課程的實用性。