淺議提高高校青年教師教學能力和水平的幾項措施

方偉軍

（安徽醫科大學化學教研室，安徽 合肥 230032）

伴隨著經濟的快速發展，當今社會所需要的人才是的全面發展的綜合性人才。我國高等院校作為人才培養的中流砥柱，其教育、教學工作尤為重要。高校要培養高素質的全面發展人才，就要有一支思想素質好、專業知識精良的師資隊伍。而青年教師是我們教師隊伍的希望與未來。因此，如何有效提高青年教師的教學能力與水平是各高校所面臨的刻不容緩的大事。

目前，我國高校青年教師多數具有碩士或博士學位，他們具有較扎實的基礎理論知識和技能，學習和研究能力較強。但是，由于多數青年教師畢業于綜合性大學或理工科高等院校，沒有受過系統的教育教學訓練，并且他們的教齡短、教學經驗少，導致他們在教學方面還存在些不足與缺陷。具體表現在：一是教學工作實踐少，缺少高等學校教學的基本功；二是教學內容處理加工不恰當，教學重難點不能很好地把握，重點不能突出，難點講不清，不能做到深入淺出地把知識傳授給學生；三是語言表達欠錘煉，或照本宣科，或生澀難懂，或邏輯凌亂，教學乏味，影響學生的學習效果；四是多以理論知識講授為主，教法單調，形式單一，師生之間缺乏互動，不能有效調動學生學習的積極性，課堂氣氛不活潑。另外，我國大部分高校教師任務包括教學和科研兩個方面，但是由于職稱評定或科研壓力太大，考核中又忽視了他們在教學中付出的努力及奉獻精神，再加上現實利益的驅使，最終導致價值取向失衡，將工作重心轉向科研上往往不能集中精力到教學上，甚至產生排斥教學任務的心理。總之，這些因素與不足勢必會嚴重地影響教學效果，不利于青年教師教學能力和水平的提高。

針對上述問題與不足，本文僅從高校青年教師教學水平和能力的提升上談幾項措施。

1 開展青年教師崗前和在崗培訓工作

教師的職業知識主要是由兩個部分組成：一是各學科的專業基礎知識，這是教師傳授知識的基礎；二是教育心理學知識，這是教師勞動的“工具”，是教育過程、促進學生發展的有效手段。教師知識結構的這兩個方面缺一不可，相輔相成。如果不了解學生心理，不懂教學教法，其教學效果就不會好。目前，我國高校的青年教師的來源可以分為兩種情況：一部分是畢業于師范類高等院校，多為基礎課教師。由于在校期間學習過教育學、心理學等方面的知識，受過教學實習的鍛煉，其教學素質相對較好；還有一部分是畢業于綜合性大學或理工科類高校，由于缺乏系統性的教學訓練，故而教學基本功非常薄弱。因此，各高校開展崗前培訓工作，對于剛上講臺或上講臺不久的青年教師進行系統的教學培訓是十分必要的。

另外，通過在教學期間對青年教師進行在崗培訓，讓教學理論聯系實際教學，從而使教學內容更加豐富生動，有助于進一步提高他們的教學能力。

2 加強青年教師導師制的作用

對新進的青年教師實行教師導師制度，由學校及各教研室組織一批責任心強、經驗豐富的教師擔任導師，做到每位青年教師有一名指導導師，導師根據每位青年教師的實際情況，制定出階段性培養方案，在各個教學環節上給予有力的指導。通過這種以老帶新的形式，促進教育教學改革，提高教學質量。

3 建立青年教師教學激勵及教學督導制度

高校領導者應為青年教師創造一個能發揮主觀能動性的教學環境，建立有效的獎懲措施：實行競爭上崗，績效工資；對有能力的青年教師給予更多的獎勵；對青年教師的教學進行定期評估，如開展公開課、教學比賽，評比評獎等。同時，推行教學督導工作，要以“督”為輔、以“導”為主的督導理念，分層督導管理，建立校級、院級雙重教學督導模式，通過開展隨堂聽課、評課制度，聽課交流，講座輔導，立體教學督導等一系列“聽、評、幫、教”督導方法，不斷加強督導制度化管理，最總形成教學激勵與教學督導并行機制，提高青年教師教書育人的能力及水平。

4 建全青年教師待遇保障制度

青年教師剛剛踏上工作崗位面臨著住房、婚姻、家庭等一系列實際生活問題。在當今市場經濟激烈的競爭下，這些沉重的社會經濟負擔和生活壓力往往導致他們焦慮不安，無法靜心從事本職的教育教學工作，從而影響了教學質量。因此，學校應考慮到青年教師的實際生活狀況，健全青年教師的待遇保障制度，保障他們一定的經濟收入，幫助解決實際生活困難，緩解壓力，使青年教師能一心一意地投入教學工作。

5 完善各級教育教學管理規章

隨著時代的發展，青年教師的知識水平層次和結構也在發展變化。因此各級教育規章制度應符合這一發展變化規律及時地完善與修改，對新世紀下的青年教師提出相應的要求和規范。

綜上所述，青年教師的教學能力直接關系到高校人才培養質量。作為高校的管理者及其工作人員，有責任為青年教師創造一個和諧的工作環境，不斷地對青年教師在教育思想給以正確的引導，在教學工作上給以有力的指導，在制度上加強監督與激勵，才能充分地激發他們的教學才能，提高教學水平。

［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2012年）[Z].

［2］周濟.大力加強教學工作切實提高教學質量[J].中國大學教學，2005(1).

［3］張漾濱.關于提高高校青年教師教學力的若干思考[J].湖南社會科學，2009(4).