讓物理教學緊跟時代步伐

杜 榮

（浙江省平陽中學，浙江 平陽 325400）

“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，它要求教師要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。現代教育技術在這場新課程改革的浪潮中體現出了舉足輕重的作用。

在物理教學過程中，現代教育技術具有其他方法所不能及的功效。物理學是一門實驗科學，它需要學生自己動手動腦，發揮自己的想象力，去認知、學習。現代教育技術能給學生提供最直接、最方便的信息，它是學生學習的不可或缺的工具。現代教育技術可以向學生提供豐富的感性知識，為學習概念，規律，原理打下基礎，有利于理解難點，便于記憶，而且通過教師在課堂上的示范操作，可以培養學生的觀察和思維能力，對學生進行科學方法教育，激發學生的好奇心，培養學習興趣。在近幾年的物理教學中，就如何在物理課堂適當運用現代教育技術，談談個人的一些經驗和看法。

1 促進物理教學內容及時更新，有效突破教學難點

沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，而沒有現代知識的老師將會成為井底之蛙。目前，掌握最新知識，緊跟前沿的科技，成為現代教育必須考慮的問題。知識的及時更新對于物理教學而言，顯得尤為重要。因為當今的高新科技不斷發展，每一個突破性的研究成果都離不開物理學知識。所以，作為一名物理教師應當要時刻關注現代科學技術發展動態，以便在課堂中能及時將相關知識融合到教學內容中去，從而充分體現出物理學源于生活、應用于生活，促使學生意識到物理知識的重要性。從某種意義上說，及時更新物理教學內容，是開展有效教學，促進有效學習的堅實基礎。現代教育技術手段具有的信息量非常大，特別是與計算機網絡技術相融合，實現知識共享，能將最新知識進行快速傳播，有利于知識視野的拓寬。教師借助現代教育技術給學生傳播知識時，具有前沿性和全面性。新知識，新概念層出不窮，不斷激發學生的求知欲。

在現代教育技術飛速發展的今天，教師的教學內容已不再局限于自己或少數人的科研成果。在過去的傳統教學中，由于課時限制，教師知識面窄，造成的教學重點不突出，教學難點無法有效突破，傳授知識單一落后等問題，都能通過現代教育技術得到及時的解決和更新。例如，在牛頓第三定律的教學中，教學的重點和難點都是對作用力和反作用力的理解，而如何突破難點是傳統教學中比較棘手的問題，雖然可以在課堂上利用彈簧秤進行演示，但效果不是非常好。如今可以利用力的傳感器，將作用力和反作用力的大小和方向關系立即顯示在計算機屏幕上，不僅圖線的顯示過程令學生驚嘆不已，并且作用力與反作用力的關系讓學生一目了然。教師進而利用數據，繼續分析講解，教學難點便可瞬間突破。

2 豐富了課堂教學的手段，激發學生學習興趣與樂趣

在物理的學習中，很多學生由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產生一種畏懼的心理，阻礙了他們學習物理的情趣。那么，教師的教學手段將直接導致學生出現兩種截然不同的學習態度：主動學習和被動學習。一個樂意學習的人，他的學習效率一定比被迫學習的人要高很多。如何讓學生由“迫學”變為“愛學”？這就需要教師充分抓住學生的心理特點，利用現代教育技術，創設他們喜愛的事物與情境，由他們喜歡的話題引入課堂，使他們積極主動地參與到課堂內容的討論中來，激發他們的學習興趣。教師在組織教學或設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快的學習。在傳統方法教學中配以的教學道具，即便花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多媒體手段教學，集聲、象、字、畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，讓學生身臨其境，親歷其中，得到體驗，將單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。例如，大多數學生對航天航空非常感興趣，在牛頓運動定律應用的學習中，就可以引入宇航員在航天飛機中生活和工作的影像及圖片。學生們看到了物體處于完全失重時有趣的現象，不僅了解了物體處于完全失重時的狀態，而且積極討論，拓展思維，加深了印象。不僅讓學生理解了失重的本質和意義，也讓學生看到了我們國家的先進科技，體會到了科學發展的重要性。

3 優化物理實驗教學效果，掌控課堂節奏

物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。但是，不可能每個實驗必做，一來需要很多的實驗室準備工作，二來某些演示實驗在教室中進行，效果不是很明顯，教學秩序不易控制。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。再者，利用多媒體技術代替某些演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現明顯物理現象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現，有效的提高課堂效率。例如，在研究自由落體運動的課題中，需要借助頻閃照相機，但是這個實驗對環境的要求很高，而且所需要的實驗儀器非常多，不可能在課堂上完成。這就可以用現代教育技術模擬物理實驗現象，結合實際的數據，讓學生體驗真實物理實驗情境。再如，微觀粒子的運動是無法在課堂上直接觀察到的。現代教育技術可以生動模擬微觀粒子的運動，建立物質微觀結構模型。如摩擦起電的原因、核外電子的運轉、分子動理論、電磁振蕩、玻爾原子模型等。

4 加強教學互動，改進教學反饋

現代教育技術還有很強的交互性特點，可以編寫出帶有教學互動性的課件，充分體現物理教學過程互動的效果。用多媒體技術來編寫的練習，最大的好處是化學生被動為主動、化抽象為具體，寓教于樂。例如，在學習測量儀器游標卡尺和螺旋測微器的讀數問題時，由于這些測量儀器小，教師在課堂上無法很好地展示給全體學生，給教學帶來很大的不便。利用現代教育技術中的多媒體課件進行讀數練習，能讓全體學生參與思考和練習，并且能迅速將學生學習過程中的問題反饋給教師，教師便可及時在課堂上獲取問題、分析問題、解決問題。不僅讓學生及時地學以致用，而且也極大程度地縮短了教學反饋的時間，有利于教學的有效開展，提高了教學的效率。再如，學生處理實驗數據的能力普遍不強，實驗結論的書寫也非常不規范。對于一門以實驗為基礎的學科而言，良好的實驗習慣的培養非常重要。利用現代教育技術，可以將“實驗室”搬到課堂中來，在課堂上重現實驗過程；也可以將優秀的實驗報告在課堂上展示給全體學生，讓完成得好的學生得到了鼓勵，也讓其他學生意識到自己的不足；還可以針對所出現的問題，師生共同思考，一起討論……這些都能很好地促進教師在教學過程中與學生的互動，進而幫助學生達到有效學習的目的。

總之，現代教育技術應用于物理教學，對傳統教育理念和課堂教學模式的沖擊是非常大的，但它并不排斥傳統的理論、實驗教學模式，實際運用中應把它們兩者辯證統一起來，最終實現現代教育技術與物理學科課程教學的科學整合。對教師而言，現代教育技術的使用僅僅是教學的輔助手段，不可能替代教師的全部工作，因此教師應通過精心認真地準備教學探究設計，選擇最佳的教學媒體，注重現代教育技術手段與傳統教學手段的有機結合，讓它們都能發揮自身的特長，使得課堂教學效果更加理想，更加生動活潑，更加富有魅力。