如何改變甘肅臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

趙永山

（甘肅省臨夏回民中學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

臨夏地處黃土高原和青藏高原的過渡地帶，是農(nóng)耕文化和游牧文化文化交錯的地方。這里是佛教文化、伊斯蘭文化、道教文化并存的西部邊陲多民族聚居區(qū)，是全國以漢、回、東鄉(xiāng)、保安、土、藏、撒拉等多民族和睦相處的少數(shù)民族自治州之一。雖然，近幾年臨夏的教育事業(yè)在國家對少數(shù)民族地區(qū)特殊政策的照顧有了很大的發(fā)展，但這些進步與先進地區(qū)的發(fā)展還有一定的差距，尤其是該地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展和發(fā)展較快的地區(qū)還有一定的差距。為此，筆者對該地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀作以分析，并根據(jù)存在的不足提出相應(yīng)的對策。

一、臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）各個層面對音樂教育認(rèn)識不到位，重視程度低

由于受各種因素的影響，臨夏地區(qū)各級教育管理者、家長、學(xué)生對中小學(xué)音樂教育認(rèn)識不到位，意識觀念淡薄，重視程度低，不重視中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。他們認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育可有可無，讓孩子們學(xué)好文化課就行了。音樂課是所謂的“副課”可上可不上，音樂活動可開展可不開展，讓其它所謂的“主課”去代替它就可以了。

（二）人為的簡單操作，破壞正常的課程開設(shè)

受教育理念差，思想認(rèn)識不到位等諸多因素影響，臨夏地區(qū)許多農(nóng)村中小學(xué)不按國家的教育方針、新的課程目標(biāo)的要求去開設(shè)開足音樂課，只是片面的追求文化課的開設(shè)。好多中小學(xué)長期不開音樂課，不開展音樂興趣小組、歌詠比賽等形式的音樂教育活動，將音樂課讓給所謂的以文化課為主的“主課”，擠壓音樂課的生存空間。

（三）優(yōu)質(zhì)師資緊缺，影響正常的教學(xué)工作

比較專業(yè)的音樂教師在交通好一點的各級農(nóng)村中小學(xué)還有幾個，但在交通條件相對差的農(nóng)村中小學(xué)連一個都沒有，導(dǎo)致好多偏遠的農(nóng)村中小學(xué)就沒辦法開音樂課。更為令人擔(dān)憂的是許多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育理念也相對落后，而且視唱歌譜、彈奏音樂、設(shè)計開展音樂活動的能力比也較差，這些已跟不上當(dāng)今社會的發(fā)展了。

（四）評價機制不合理，教師隊伍不夠穩(wěn)定

對音樂教師的業(yè)績的準(zhǔn)確評價，在臨夏農(nóng)村中小學(xué)幾乎為零。好多領(lǐng)導(dǎo)和教師不按音樂教育的審美性原則去評價音樂教師的工作，而是按個人的心情和興趣去隨意地評價他們的教學(xué)業(yè)績。這些人認(rèn)為音樂教師的工作是會唱、會教一首歌的簡單行為，不值得大家去認(rèn)可和尊重。在這種工作和人格得不到基本尊重的背景下，好多不甘寂寞的音樂教師，想辦法找人托關(guān)系，調(diào)動到其他相對先進一點的縣直學(xué)校或者直接轉(zhuǎn)行到其他行政單位。

（五）教學(xué)設(shè)備簡單，不能滿足現(xiàn)代教育需要

臨夏的許多農(nóng)村中小學(xué)到現(xiàn)在為止沒有幾件像樣的音樂器材，就連一架舊風(fēng)琴在有些農(nóng)村中小學(xué)也找不到。在這樣的條件下讓音樂教師去完成人教版的音樂課程教材有點勉為其難，真是“巧婦難為無米之炊”。因此，在這種條件下，好多音樂教師就只能靠一張嘴去完成他們的教學(xué)工作，給孩子們教唱一兩首歌曲來打發(fā)自己的工作時間，并作為自己的業(yè)績。

二、改變臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的對策

（一）改變落后的教育觀念，提高思想認(rèn)識，重視音樂教育

臨夏是資源貧乏、民族眾多、思想封閉、地理環(huán)境相對差的西部邊遠地區(qū)。要想提升該地區(qū)各民族的文化素質(zhì)，就要求我們的各級教育主管部門、學(xué)校、教師、家長改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，努力提高認(rèn)識，重視音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)兒童智力情感發(fā)展定型時期所起到的獨特作用。我們應(yīng)號召大家把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育看成是改變民風(fēng)民俗人文氛圍的最佳手段，只有這樣，我們的事業(yè)才可能在各個領(lǐng)域會得到快速的發(fā)展。

古人云：“移風(fēng)移俗，莫善于樂。”“禮者，天地之序也；樂者，地之和也。”我國著名音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想品德和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”說的就是這個道理。

（二）制定合理評價機制，努力改變辦學(xué)思想及條件

為了給更多的農(nóng)村中小學(xué)帶來優(yōu)質(zhì)的教師資源，提倡各級教育行政部門、學(xué)校等，應(yīng)該從培養(yǎng)健康的優(yōu)秀的人的角度去改變辦學(xué)思想，不能忽視音樂教育在幫助人全面發(fā)展方面的功能。按當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，給音樂教師制定一些符合他們工作實際的評價機制，合理分擔(dān)他們后顧之憂，讓他們放下心干工作，很自信的為農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育發(fā)展做出自己的貢獻。在條件允許的情況下，各級教育主管部門和學(xué)校應(yīng)努力改變辦學(xué)條件，給各級農(nóng)村中小學(xué)配發(fā)一些音樂資料，買一些實用的電子琴、腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴等，讓音樂教師和學(xué)生在豐富的音樂世界里感受美麗的人生。

（三）加強師資培訓(xùn)，做好音樂教師的培養(yǎng)工作

為了讓更多的農(nóng)村中小學(xué)教師能較好地勝任第一線的教學(xué)工作，各級教育主管部門及學(xué)校應(yīng)該有計劃地定期或不定期派一些音樂教師去外面音樂教育發(fā)展好的地區(qū)去學(xué)習(xí)、考察，吸收一些先進的音樂教育理念和技術(shù)手段，逐步提高教師的自身素質(zhì)。另外，也可以在本地區(qū)舉辦音樂教師專業(yè)技能大賽、基本功匯報演出、教學(xué)經(jīng)驗交流等多項活動來做小范圍的互動，為健康的音樂教育發(fā)展創(chuàng)造條件、機會、氛圍，讓全社會參與到這項活動中來。教育的關(guān)鍵在教師，有了音樂教師各方面較好的發(fā)展，相信臨夏的教育事業(yè)會隨著農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展邁上一個新的臺階。