高中英語詞匯教學(xué)中存在的主要問題及改進措施

湖北省棗陽一中 劉德琴

語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三大要素。而詞匯是語言的基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)必須通過詞匯來傳遞信息、表達情感、交流思想。在英語教學(xué)中，詞匯是重點難點內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)好英語最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容。然而，許多高中生往往會因為枯燥繁雜的英語單詞而對英語學(xué)習(xí)望而卻步。高中生由于自己掌握的詞匯量甚少，英語學(xué)習(xí)成效甚微，往往不會運用所學(xué)的單詞進行交際。

1.高中英語教學(xué)存在的主要問題

1.1 詞匯教學(xué)方式單一

大多數(shù)高中英語教師在課堂上都是按照課后詞匯表上的詞匯來教單詞的，在學(xué)習(xí)新課文之前，總是先帶著學(xué)生讀幾遍單詞，講解一下單詞的漢語意思，順便引申出同近、同音的詞或詞組，然后就要求學(xué)生死記硬背。這樣死記硬背的結(jié)果，卻使得學(xué)生記得快、遺忘得也快，學(xué)生的聽力和口語水平也得不到切實的提高。

1.2 記憶方式牽強

由于高中英語詞匯的數(shù)量繁多冗雜，高中教師大都要求學(xué)生機械式地記憶枯燥的單詞。這種死記硬背式的記憶方式效果很糟糕，一些學(xué)生常常背得快、遺忘得快，反復(fù)記憶也使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣遞減。

1.3 詞匯學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)

大多數(shù)高中生在考試中因為詞匯量掌握得少，而可惜地丟了分?jǐn)?shù)。他們偏執(zhí)地認(rèn)為只要掌握了大量詞匯，就能把英語學(xué)好。于是他們更著重地背單詞，但是高中英語教材書中的詞匯量如此之多，他們在英語單詞上花費了更多的時間。但是這種孤立傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方式，并沒有讓學(xué)生自己真正掌握運用單詞。英語詞匯的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，他們只是簡單掌握了單詞的意思，卻不能明確地根據(jù)句意選擇詞匯的變形形式，也不知道如何在句式表達中運用詞匯的何種結(jié)構(gòu)。

1.4 詞匯讀音扭曲

在英語詞匯教學(xué)過程中，許多學(xué)生會通過漢語來標(biāo)注英語的讀音，并且硬性地記憶單詞，這種學(xué)習(xí)方式會嚴(yán)重影響英語詞匯的發(fā)音，長時間下來，學(xué)生對詞匯發(fā)音也會變得別扭、生硬，最終導(dǎo)致學(xué)生英語詞匯的“漢語發(fā)音”。

2.解決高中英語詞匯教學(xué)問題的建議

2.1 多元化的詞匯教學(xué)方式

詞匯教學(xué)方式的單一，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣遞減。因此，高中英語教師不能一味只是單一地帶讀幾遍課后單詞就可以了，然后讓學(xué)生自己記憶詞匯。

2.2 結(jié)合語境學(xué)習(xí)詞匯

英語中，往往有些詞匯有多重含義，在不同語境中所表達的意思不一樣。教師們可以結(jié)合不同的語境來詮釋單詞的意思。比如，單詞capital在human capital中是“資本”的意思；在capital letter中是“大寫字母”的意思；而首字母C大寫的情況則表示“首都”的意思，如Capital of China。同樣此處的China大寫首字母China就是“中國”的意思，小寫首字母china就是“瓷器”的意思。

2.3 熟知英語的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)方法

英語中詞匯的構(gòu)成也是富有規(guī)律的。教師們可以教授學(xué)生掌握詞匯的構(gòu)成方法以便加深對英語詞匯的理解。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯會有很大幫助。例如，在英語詞匯中，名詞、動詞、形容詞前加上前綴dis-、in-、im-、un-等等就表示否定的意思；一些動詞之后加上-er(or)、-ster之類的后綴則表示從事某種職業(yè)或參與某種活動的人。

2.4 強化詞匯的語音學(xué)習(xí)

英語有英語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，漢語有漢語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教師要求學(xué)生盡量不要用漢語諧音來讀英語，這樣讀出來的英語難免會有漢語的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生哪些地方是需要讀重音的，哪些情況是可以連讀、弱讀的。教師要時常讓學(xué)生們來讀句子、詞匯，糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固和強化詞匯的學(xué)習(xí)。

2.5 拓寬學(xué)生閱讀途徑

教師們可以要求學(xué)生們擠出背單詞的時間多閱讀課外報刊、讀物，這樣高中生既能結(jié)合不同的語境分析詞匯、掌握詞匯，還能增加課本以外的詞匯量的積累。學(xué)生通過閱讀刊物，了解一些詞匯的具體實際的用法，以增強自己的交際能力。

3.結(jié)語

隨著新課標(biāo)的改革，教師們的教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流。教師們也應(yīng)該根據(jù)自己的具體實踐經(jīng)驗，結(jié)合不同學(xué)生的不同的詞匯學(xué)習(xí)特點，制定出一套切實可行的教學(xué)方案，同時在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新。教師不僅要以提高學(xué)生們英語成績?yōu)槟康模乙虝W(xué)生如何將詞匯具體運用到實際當(dāng)中。

[1]吳紅梅.從認(rèn)知心理學(xué)的角度淺析高中英語詞匯教學(xué)[J].校園英語（上旬）,2014(05).

[2]楊小玉.提高聾高中英語詞匯教學(xué)有效性的探究[J].中國特殊教育,2010(02).