國外四種典型教學(xué)方法

一、范例教學(xué)法

范例教學(xué)，又叫范例式教學(xué)，是聯(lián)邦德國根舍因首創(chuàng)的，其后又有許多教育家進(jìn)行了深入探討，以理論觀點為指導(dǎo)所開展的教學(xué)活動方法，叫做范例教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。運用此法的目的在于促使學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，而不是要學(xué)生復(fù)述式地掌握知識，要使學(xué)生所學(xué)的知識遷移到其他方面．進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)的知識，以改變學(xué)生的思維方法和行動的能力。

二、暗示教學(xué)法

暗示教學(xué)法是保加利亞暗示學(xué)專家洛扎諾夫創(chuàng)造的，被稱為一種“開發(fā)人類智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理。

三、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法，有時也用來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力。采用案例教學(xué)，要引起教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，教師施教方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的變化。

四、“綱要信號”圖示法

“綱要信號”圖示法是前蘇聯(lián)沙塔洛夫創(chuàng)造的教學(xué)方法。沙塔洛夫是烏克蘭頓涅次克市一所中學(xué)的物理和數(shù)學(xué)教師。這種教學(xué)方法的核心是“綱要信號”。所謂“綱要信號”，就是一種提綱挈領(lǐng)地概括所講內(nèi)容的圖表。這種圖表形象直觀，既能幫助學(xué)生記憶，又能使學(xué)生把握知識的整體及其內(nèi)在聯(lián)系，便于教師和家長檢查，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。