新課程改革下學(xué)校選修課雙語教學(xué)問題探討

●陳亮

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，外語變得越來越重要，中國對外語人才的需求快速增長。在教育界雙語教學(xué)不在陌生，它已成為中國外語教學(xué)改革中一道亮麗的風(fēng)景線。

1.實施數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的意義

任何一所學(xué)校都很重視學(xué)生能力的全面發(fā)展，選修課是學(xué)校的特色，那么在選修課中實施雙語教學(xué)，可以讓學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握一些數(shù)學(xué)定理、定義和專有名詞的英語表達。定理theorem、計算 calculation、運算operation、證明 prove、有理數(shù) rational number、無理數(shù)irrational number、 實數(shù)real number、虛數(shù) imaginary number、常量 constant 、變量 variable、坐標(biāo)系 coordinates、坐標(biāo)軸 x-axis,yaxis,z-axis、橫坐標(biāo) x-coordinate、縱坐標(biāo) ycoordinate、原點 origin、銳角 acute angle、直角right angle、鈍角 obtuse angle 、平角 straight angle、銳角三角形 acute triangle、直角三角形right triangle、直角邊 leg、斜邊 hypotenuse、勾股定理Pythagorean theorem、鈍角三角形obtuse triangle、不等邊三角形 scalene triangle、等腰三角形 isosceles triangle、等邊三角形 equilateral triangle等等。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科很多符號都是英語的縮寫，比如函數(shù)f（function），極限lim（ limit）、正弦 sin（ sine）、最大 max（ maximal）、最小 min（ minimal）、存在（exist）、任意（any）等，而這些符號在國際上都是通用的。用雙語教學(xué)可以強化學(xué)生對知識的理解和記憶。同時也能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)表達方式的英語表達，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維。提高學(xué)生智力水平，給學(xué)生提供英語的應(yīng)用環(huán)境，促進了學(xué)科教學(xué)，同時也培養(yǎng)了多元化價值觀。

2.選修課的具體實施

根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，學(xué)校每學(xué)期大約有20個教學(xué)周，學(xué)校對于選修課的課時整體要求是15課時。任課教師精心準(zhǔn)備15課時的教學(xué)內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)術(shù)語的英語表達方式、數(shù)學(xué)公式的英語表達方式、函數(shù)的初識、全等三角形的判斷、勾股定理等等。我們利用開學(xué)初的時間對初中學(xué)生進行選修課的宣講，選拔有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)和濃厚興趣的學(xué)生加入到數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的選修課中來。

3.課程的學(xué)習(xí)

我們采用保持型雙語教學(xué)模式（maintenance bilingual education），即學(xué)生剛學(xué)習(xí)時使用母語，然后逐漸地使用第二語言進行學(xué)科的教學(xué)。我們的學(xué)生基礎(chǔ)有限，因此在初級階段我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的英語知識在教學(xué)過程中，教師盡量用簡單的英語和學(xué)生交流，慢慢引導(dǎo)學(xué)生用英語思考數(shù)學(xué)問題。

如對函數(shù)的初學(xué)認知講解，內(nèi)容淺顯，語言簡單，學(xué)生比較容易接受。首先向?qū)W生作出必要的定義說明講解，以便我們順利地進行后面內(nèi)容的講解。其次，讓學(xué)生舉一反三，找出內(nèi)在的規(guī)律。通過實踐，使學(xué)生對于函數(shù)的初步認知有了進一步的理解。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，肯定會有學(xué)生對于概念的英語表達不清晰，表達不準(zhǔn)確，教師要適時正確引導(dǎo)，我們也利用課余的時間讓學(xué)生加深記憶，能夠保證讓學(xué)生在興趣中掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時也學(xué)習(xí)了英語。

4.反思與對策

盡管全國上下雙語教學(xué)的實驗呈現(xiàn)燎原之勢，但是還是飽經(jīng)爭議。雙語教學(xué)不是簡單的外語教育，也不是某個學(xué)科單純的上升為外語學(xué)科的輔助課。學(xué)校之所以先定位選修課就是因為現(xiàn)在還缺少語言環(huán)境的保障。中國不像新加坡、印度有便利的語言環(huán)境實施雙語教學(xué)，我們雙語教學(xué)是“先天不足”。畢竟中國是非移民國家，我們的母語漢語是教學(xué)的主要目標(biāo)，也是基本的重要的教學(xué)手段。

雙語教學(xué)也需要提高教師的英語水平和專業(yè)素質(zhì)。學(xué)科專業(yè)教師英語的教學(xué)能力欠缺，英語專業(yè)教師又沒有其他學(xué)科的知識系統(tǒng)。當(dāng)教師不能非常流暢且準(zhǔn)確到位地用英語進行授課，課堂用語不規(guī)范時，雙語教師只能是徒有虛名。因此，為了解決這樣的問題，有條件的學(xué)校可以定期組織教師進行英語培訓(xùn)或選派骨干教師到國外進修。教師本身也要本著自我學(xué)習(xí)、自我研究的精神，充分利用和挖掘各種媒體資源來學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)用語、學(xué)科術(shù)語和知識詞匯，提高口語水平。

總之，雙語教學(xué)有利于提高師生的英語運用水平；有利于促進國際間的文化認同。作為外語教師，真心希望雙語教學(xué)在學(xué)校的大力支持和鼓勵下，能夠花開結(jié)果。