語文教學應關注學生的生命發展

蔣小花

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮初級中學)

語文教學應該是教師引導學生獲取知識、技能的過程，更是學生生命活動的過程。我們的語文教學應進入學生的生命領域，精神世界，關注學生的學習過程，更讓自己的課堂凸現生命關懷，成為人性養育的殿堂。作為一名語文教師，我提出了語文教學應關注每個學生生命發展的觀點，取得了良好的教育效果。

一、搭建成功平臺，品嘗快樂

讓每個孩子都有夢想，這是教育的核心，讓跌倒的孩子再站起來，這是我們的天職。任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，他們渴望得到別人的賞識。對孩子而言，“太好了”“太棒了”“你真行”是讓孩子心靈舒展和快樂成長的奧秘。作為一名語文教師，我經常在語文教學中不斷為每個孩子搭建成功的平臺，使他們品嘗到成功的快樂。只有這樣，學生的心靈才會長出幸福、自信、堅韌、向上的幼苗，從而排除掉狹隘、自卑、失敗等雜草。記得上學期我所帶的七年級班中有一個叫杜傳彬的男孩，他膽子小，動作慢，反應總是有點遲鈍。我從來都不責備他，對他總是充滿了期待，任何一點小小的進步，我都看在眼里，記在心上，掛在嘴邊，讓他感受到老師對他滿心的厚望。記得有一次，我學完新課后聽寫了十六個生詞，可他只寫對了六個，我沒有盯住他寫錯的十個詞，而是在他寫對的六個詞上刻上了六顆紅紅的五角星。我鼓勵他說:“十六個詞你能寫對六個，這對你來說已經有進步了。明天我還聽寫這些詞，希望你再認真寫一寫，用心記一記，相信明天你一定能全寫對。”又過了一天，在聽寫這十六個詞時，杜傳彬真的全寫對了。我高興地對全班同學說:“杜傳彬這次竟然得了一百分，多了不起呀!”所有的同學也高興地為他鼓掌。這個男孩坐的又筆直，又端正，臉上洋溢著掩飾不住的笑，看著他高高昂起的頭，看著他笑靨如花的臉，我知道，他小小的心是多么幸福和快樂呀!關注每一個學生成長與發展的每一點進步，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生，這是我們每個教育工作者義不容辭的責任。

二、自由抒寫自我，張揚個性

語文教學中的作文應該是學生生命的獨白，心靈的對話，天性靈氣的展示，也是最富有個性創新的作業。《新課標》中指出:“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，鼓勵學生自由表達和有創意的表達”。因此，在作文教學中，我引導學生從生活的點滴入手，激發學生的寫作興趣。我鼓勵每個孩子關注校園，關注人生、關注家庭、關注社會，并善于從中發現寫作的素材，發現生活中美好的瞬間，美好的人物和事物，從而進行深入的思考，寫出自己內心獨特的感受。例如，中學語文七年級第二單元的作文是《假如我會克隆》，這是一篇想象作文。首先布置學生通過上網查資料、問別人等各種途徑弄明白什么是克隆技術，然后鼓勵他們充分展開想象的翅膀，讓學生先說后寫，把自己內心最渴望克隆什么寫出來，為什么克隆他要寫清楚，要表達出自己真實的情感。作文指導結束后，學生開始自由抒寫。司尊義同學在《假如我會克隆》一文中真實地表露了自己內心的情感。他在文中寫道:“假如我會克隆，我要克隆一個我自己。因為爸爸媽媽總是拿我跟別人比，讓我有那么多的負擔和壓力，我克隆一個我自己，就可以讓爸爸媽媽把希望都寄托在他身上，讓他去為我承受那些壓力，我要做一個真正的我，做一個有屬于我自己個性的我，做一個自由的我，做一個別具一格的我……”寫自己內心所想，抒自己內心之情，學生文章的個性化特色才能凸顯出來。這樣的作文，是學生對自己內心獨特感受的真實流露，更是學生發展自我，提升自我的一種歷練過程，在這個過程中，學生的自我得到了尊重，學生的個性得到了弘揚。

每個學生都是一個鮮活的個體，他們有著不同的喜好、思維和靈性，每一位同學眼中都有一個精彩的世界，都有自己對生活的獨特的理解和感悟，我們要在習作中注重開拓學生的思路，讓學生把蘊藏在自己心靈深處，與眾不同的感受傾吐出來，讓學生自由的心靈自由的筆墨自由飛翔。

三、關注學生心靈，體悟人生

作為一名教師，我深深地知道:走進學生的心靈，洞察學生的內心世界，做學生的良師益友，讓每個學生在語文教學中快樂地學習和生活，身心健康地發展，這是時代對我們的迫切要求。認識到這些，我就平時洞察他們心理的細微變化，及時走進他們的心靈，用自己的愛心精心打造學生的天堂。我班有一個叫司燕的女孩，她兩歲就沒有了媽媽，跟著爸爸一塊生活，是一個非常懂事，學習成績也非常優秀的好學生。有一次，我班的幾個女生下課后高興地談論著三八婦女節自己送給媽媽的禮物，被司燕聽到了，她像失去了理智似的大聲喊道:“不要在我面前提‘媽媽’兩個字，你們有媽媽的，我討厭你們，討厭你們。”說完她一跺腳，哭著走開了。孩子們的話是無意的，可無意中卻傷了一顆敏感的心。后來，她在一篇《媽媽，我想對您說》的作文中，用飽蘸感情的筆墨寫了自己當時的感受以及對母愛的渴望和對媽媽的思念，淚水打濕的六頁紙的文字讓我深深體會到了司燕對媽媽的那份摯愛和無奈。她雖然優秀，雖然堅強，但她畢竟還是個孩子。她內心的孤獨、寂寞和痛苦，我理解。但她需要的是母愛，是母親真正的愛，我雖然不能給予她母親，但是作為她的老師，我有責任幫助她，幫助她慢慢走出痛苦的沼澤，走出孤獨的心境，在她悲苦的心靈上播撒快樂的種子。我在她的作文中寫道:司燕，老師非常非常理解你對媽媽的這份感情，你知道嗎?你的媽媽在天上微笑地看著你呢，她希望自己的女兒每天都快樂的學習，快樂的生活。你想讓媽媽快樂嗎?你快樂媽媽才快樂。司燕，老師知道，你是一個堅強的女孩，堅強的女孩應該直面人生，振作起來吧，不要讓在天上微笑的媽媽看著你心痛，你有我，還有咱們班這么多喜歡你的同學，這個集體就是你的家，我們都愛你。希望你做個每天都快樂的陽光女孩。祝你幸福快樂，直到永遠。作文發下去，司燕看了我寫的話，又給我寫了一封信，信中向我敞開了一個十三歲女孩的心扉，她對我的依賴和信任，讓我的心中也充滿了感動。這個懂事的女孩，這個頗有文才的女孩，我相信她會一路走好。

我們的語文教學要讓參天大樹有盡情舒展枝葉的開闊天空，讓翠綠小草有優雅蔓延的自由空間。讓學生的精神花園永遠沐浴著春天的陽光，這樣，孩子們的生命之樹就會自由生長，精神之花就會自由綻放。