淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

徐松湖

(山東省臨沂市郯城縣勝利鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用。學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂中對于教師所教育知識的信息處理能力和思維發(fā)散能力，在教學(xué)教育中發(fā)現(xiàn)有趣的問題，并將這種思考思維方式引申到社會生活實踐中去。學(xué)生利用所學(xué)到的知識，能夠獨立地找出問題的關(guān)鍵并解決問題，養(yǎng)成獨立思考的能力，同時加強與同學(xué)之間的配合，鍛煉團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠在團結(jié)中求上進，創(chuàng)新中求發(fā)展，這便是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方式

1.提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)生正處于對周圍一切事物好奇心最為強盛的時期，他們對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣與求知欲，教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)學(xué)生的這一特點，設(shè)計教學(xué)方案，將教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的問題，對學(xué)生加以引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對于問題的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思考能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。

2.設(shè)立動手問題，鍛煉學(xué)生實踐能力

小學(xué)的學(xué)生正處于活潑好動的時期，這是兒童的天性。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分利用這種天性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)中設(shè)置一些有趣的動手操作的問題，使學(xué)生能夠在動手操作中找到解題思路。比如在學(xué)習(xí)三角形中，教師單純的口頭講解不如讓學(xué)生自己在日常生活中找到三角形，在尋找與繪畫中了解三角形的特征，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實踐中了解知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力與實踐能力，更有利于學(xué)生未來的成長。

3.設(shè)置科學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動力

練習(xí)作業(yè)既是學(xué)科學(xué)習(xí)的延伸，又是鞏固基礎(chǔ)知識，夯實學(xué)生基礎(chǔ)的有效手段。教師應(yīng)當(dāng)對課堂作業(yè)充分重視起來，注重課堂作業(yè)的科學(xué)性與實踐性，在設(shè)置課堂作業(yè)時注重對實踐類型的練習(xí)題的設(shè)置，努力貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課程與日常生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對于外界知識的吸收能力與社會實踐能力。

4.發(fā)散思維，注重課外引導(dǎo)

學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)不僅需要課堂上的知識的學(xué)習(xí)，更需要課外的實踐開展。學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識運用到日常的生活中，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所加深，既鞏固了課堂知識，又能使學(xué)生深入了解生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。知識的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，在課堂外也能深入學(xué)習(xí)。比如，操場上的跑道，可以引導(dǎo)學(xué)生對操場上的跑道進行測量，學(xué)習(xí)矩形與圓的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將所學(xué)到的知識運用到社會實踐中去，使學(xué)生全方面地成長。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的注意事項

1.注重課前學(xué)習(xí)，注意收集相關(guān)資料

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重收集課前資料，把握課堂的進展。教師運用科學(xué)的方法將所教授的知識與社會實踐聯(lián)系到一起，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師在做好準(zhǔn)備工作的同時，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行課前的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料、分析資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.把握課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將課堂的40 分鐘充分利用起來，把握住課堂節(jié)奏，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)張弛有度，緊湊教學(xué)，加強對實踐知識的探索，使學(xué)生在探索中求真知，在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，拓展學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進行有效的拓展，大膽創(chuàng)新，在實踐操作中學(xué)到新知識。

3.注重課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

教師在向?qū)W生教授課堂知識時，應(yīng)當(dāng)把握這一階段的學(xué)生的性格特征，以風(fēng)趣幽默的講解來吸引學(xué)生的注意力，注重維護課堂的學(xué)習(xí)的氛圍，以一些有趣的問題來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生在熱烈的課堂氛圍中提高自我認(rèn)知能力，以飽滿的熱情來進行大膽的創(chuàng)新，在快樂中提高實踐能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的意義

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生實踐理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是在提升學(xué)生知識儲備的基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。課堂是教師與學(xué)生知識傳授與感情溝通交流的地方，教師應(yīng)當(dāng)把握住課堂節(jié)奏，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中提高自身知識儲備與學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行思維創(chuàng)新與拓展創(chuàng)新，樹立學(xué)生的實踐理念。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是教師在課堂上傳授基礎(chǔ)知識，教師與學(xué)生的關(guān)系是單向的，與學(xué)生的互動情況較少。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于鍛煉學(xué)生的思維思考能力，對教育教學(xué)具有局限性。因此，通過將實踐教育引入課堂，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，在教學(xué)中注重與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，引領(lǐng)創(chuàng)新未來

實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)與來源，也是認(rèn)識的最終目的。學(xué)生只有立足于實踐，才能真正地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題。教師在教學(xué)中注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從另一方面來看，也是對學(xué)生認(rèn)知能力的提高。只有立足于實踐，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，實踐是認(rèn)知的根，也是認(rèn)知的養(yǎng)分，只有打好實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地認(rèn)識自身，認(rèn)識社會，認(rèn)識世界，從而激發(fā)學(xué)生對于世界的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新未來。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)的第一線，肩負(fù)著重大責(zé)任。只有運用科學(xué)的教學(xué)方法，運用先進的學(xué)習(xí)理念進行教學(xué)，才能有助于學(xué)生健康快樂地成長。實踐能力的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教學(xué)的要求，也是學(xué)生成長過程中的需求所在。在日常的課堂教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，加強實踐觀念，將學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)時刻融入到教學(xué)任務(wù)中，才能真正地使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)學(xué)科，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更為有效的學(xué)習(xí)方法來面對接下來的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實踐能力得到快速的發(fā)展。

［1］鄭春玲.培養(yǎng)學(xué)生問題意識，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂活力［J］.教育藝術(shù)，2014，(9):48－49.

［2］劉影，左寧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2012，(11):116－117.

［3］羅江濤.聯(lián)系實際生活 提升數(shù)學(xué)能力——淺談對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些見［J］.南昌教育，2006，(6):18－19.