試談中學語文教學實施素質教育的策略

◆譚玉波

(吉林省四平市西苑中學)

素質教育是隨著人類社會飛速發展的今天而產生的。它體現著商品經濟發展的需要，也體現著人類發展到文明階段所需的要求。素質教育是國家民族發展的重要標志，已經成為我國跨世紀基礎教育的主旋律。因此，教育改革應運而生，新課標的實施更加體現了素質教育的發展。語文學科具有工具性和基礎性的學科，它具有廣泛的實用性，更應該率先垂范地走在新課改的前沿。作為中學語文教學應明確素質教育在整個教育發展戰略中的地位，我們作為廣大的語文教師要徹底轉變教學觀念，勇于投入到新課改的大潮中，走在素質教育的前列。積極推進素質教育的發展，為社會輸送更多更好的合格人才。下面就結合中學語文教學談談如何實施素質教育的問題。

一、創設學習情境，激發興趣學習

傳統的教學是以教師為主的教學課堂，課堂教學所使用的是“填鴨式”教學模式，在課堂上教師滔滔不絕地演講，學生像小綿羊似的聽老師講解，學生唯聽是從，他們不敢有絲毫怠慢，在學生那里老師是唯一的，老師的話是真理，是千真萬確的，老師的錯也是對的。因此，學生只能是被動地聽之任之，學生缺少課堂學習的活力，課堂教學氛圍出現的是死氣沉沉，沒有生機和活力。學生只能是一個高分低能的考試工具，根本談不上創新能力的培養。而作為素質教育下的教學，要以學生為主體，要把課堂還給學生，他們是學習的主人，并且要激發他們的敢說、敢想精神，讓他們不唯書、不唯上、只唯實。在這種情況下，課堂教學就一反過去那種狀態，教師要營造良好的課堂教學氣氛，要讓學生能夠動起來，這樣就會激發學生的學習積極性、主動性和創造性，他們就會有創新精神和能力。語文屬于文學類，教材選擇安排了大量的曲折生動的故事文章，有優美的描寫，還有透辟明了的議論，當然也有風趣可讀的說明，更有那些饒有興趣而鮮明的修辭，以及精美的名言警句，等等。教師要利用這些有利的優勢，營造課堂教學氣氛，使課堂生動活潑，學生處于極其興奮狀態。

我們可以利用能夠讓學生積極思考的問題，使他們進入到懸念之中，引起他們的極大學習興趣感，教師要設置一些科學而合理的問題，例如，認知課文內容和作者寫作意圖上的“寫了什么?作者想表現什么?”分析作者寫作思路和藝術表現:“作者是怎樣寫的?”探究設疑上的“為什么要這樣寫?不這樣寫會怎么樣?”發現性總結思考的“作品的成功或不足在何處”依據是什么?聯系發散性的“這類文體與其他文體特征異同如何?從而逐漸形成學生自身對作品的審美認識，以培養和提高審美鑒賞能力，導與學才能達到和諧統一。

二、改變評價方式

學生的評價是一個非常重要的內容，它直接涉及到學生的素質提高問題。傳統的對學生評價，主要體現在教師對學生的單一性，教師對學生是唯一的指教批評，生冷而強硬的指責，學生只能是小綿羊。教師也只有一味地挑選學生的毛病，這樣下來，學生就不會大膽地想，嚴重地阻礙了學生的思維發展，他們只會聽老師的話，不會有創新的思維。長此以往，學生處于被動的學習狀態，培養的學生也只能是高分低能的學生，到社會上是不會成為合格的人才的。素質教育下的師生關系則是有了根本性的轉變，學生是學習的主人，教師只能是為其服務的工作者，教師在教學中要極力地引發學生的想象能力，誘導他們的創新潛力，因此對學生的評價要盡力去鼓勵學生，發現學生的優點和長處，多多給學生以表揚，要發現學生的閃光點，就是他們有了錯誤也要從另一個角度進行贊揚，要避開他們的消極評論，不能打擊學生的情緒。

同時，當學生對那些開放的問題，不能馬虎地聽著，要認真傾聽學生的表述，例如，我在執教《孔乙己》一課的時候，在總結和評價孔乙己的人物時候，有的孩子說，孔乙己是一個被封建社會所坑害了的人，他是一個令我們同情和憐憫的人，我們從中可以看出封建社會的科舉制度和如此的黑暗統治。也有的學生說道:孔乙己是一個不爭氣的人，他好吃懶做，非常迂腐，等等。總之，學生的回答都是很好的，他們能夠從多角度進行大膽地想象和總結。這些答案可以說都具有一定的合理性，而許多富有創造性的火花就產生于這些五花八門的解答中。我們只有承認和維護學生的獨立思考的權利，才可能真正地提高學生的語文素質，才可能為學生的創新思維發展提供必要的條件和空間。只有當教師具備了民主的精神，才能善待學生的質疑問難;只有當學生具有民主的精神，才能充分發表自己的獨立見解。新的語文教材選文多樣而又豐富，為教師們在語文教學中發揚民主精神提供了廣闊的空間。教師所營造的課堂學習氣氛，更是非常重要的了。

三、運用現代化教學手段，提高學生的素質水平

隨著時代的發展和進步，新型的人才要具備新的工作手段和捕捉更多更好的信息，掌握更先進的理論和技能。為此，就要多涉及現代信息技術領域，多接觸和學習計算機技術。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協作學習。多媒體教學的選擇面寬，使課堂教學變得豐富多彩，有助于提高學生思維、記憶的質量，也有助于通過教師深入淺出、生動活潑的講解，提高學生的創造能力。作為語文教師要多采用多媒體教學手段，以其的優勢運用到課堂教學中來。將教學的信息進行獲取、分析、處理、交流、應用。通過多媒體教學對培養學生創造性地解決問題的能力起到促進作用。

總而言之，提高學科教學質量是素質教育得以實現的保證，素質教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎學科，在培養學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學生的素質和能力的發展，我們應充分發揮語文學科在學生素質教育上的優越性，在教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發展的聯系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質量。