如何讓學生積極主動作文

◆賀鳳珠

(吉林省洮南市瓦房鎮(zhèn)中心小學校)

寫作是語文教學的綜合體現(xiàn)，寫作水平的高低直接反映出學生的語文水平高低。小學語文新課標要求:學生的寫應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。因此，我們作為語文教師要研究好新課標的寫作教學。但是長期以來，寫作教學一直困擾著廣大的語文教師和學生，很多老師提起寫作指導(dǎo)，就感到為難，學生一提起作文就感到束手無策、惶恐不安。老師們下來很多功夫還是不見成效，那么如何能夠更好地進行作文指導(dǎo)，讓學生能夠積極主動地去寫作呢?下面就結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勥@個問題。

一、走進生活感受生活──創(chuàng)新的源泉

著名教育家葉圣陶老先生說道:“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”文學作品來源于生活，若是沒有了生活，文學作品就成了無源之水、無本之木。只有豐富的生活，才會有多彩的文學作品。當老師讓學生寫作文的時候，他們就感到無言可寫，也無從下筆，出現(xiàn)了言之無物的現(xiàn)象。這就是學生沒有生活，缺少生活觀察和思考，自然也就很難寫出真情實感的文章。因此，在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。作為語文教師要引導(dǎo)學生進行深入生活，觀察生活，思考生活。豐富學生的生活，引起他們對生活的重視，走進生活。比如學校的勞動，班級團隊活動的參加，積極參與布置教室和黑板報的設(shè)計，參加文體活動競賽……通過這些活動讓學生動腦，動手，放眼，思考。當學生在一起感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。他們就有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創(chuàng)新作文的土壤，就會越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。他們就會有事可敘，有理可辨，有情可抒，他們更會把自己所經(jīng)歷的生活積極主動地記錄下來，形成鮮活的美文。

二、激發(fā)寫作興趣，主動創(chuàng)作

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”后來又說到:“我認為只有‘熱愛’才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”這其中的“熱愛”可以說就是興趣，興趣在人的知識和技能的習得過程中占有重要地位。我國偉大的教育家孔子也說道:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可知，興趣是促使任何事物成功的基礎(chǔ)。作為寫作來說更是如此，只有當學生感到有興趣，他們才能夠積極投入到生活中去，才能積極觀察思考，更能勇于探索創(chuàng)新。要指導(dǎo)學生從自己感興趣的人和事來寫，并且他們對什么感興趣就寫什么，想寫什么就讓他們?nèi)懯裁矗梢噪S意地去寫作，不能束縛學生的寫作內(nèi)容，這樣學生就會思維放得開，不受任何約束。這也是所說的要讓學生去大膽地寫作文，達到不吐不快的效果。作為語文教師還要有運用賞識教育模式，對學生的寫作成功要給予鼓勵和表揚，哪怕是寫的不完美，也要避開批評的語言，更不能對學生的寫作進行諷刺挖苦，打擊孩子的寫作熱情，只有這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，他們的寫作才能高昂積極。更要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，通過老師的贊揚，讓學生得到幸福的享受和成功的體驗，并能在各自的起點上得到潛能的發(fā)揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

三、發(fā)揮想象，大膽寫作

《語文新課程標準》指出:“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”文學作品的寫作都是在作者的大膽想象和豐富聯(lián)想下才能形成的。只有想象，學生才能神思飛揚、文思泉涌，他們也會做到思緒萬千、浮想聯(lián)翩，寫出自己的最佳作品。語文教師要緊密結(jié)合教材所選的文章，通過閱讀教學，學習教材中的想象極強的文章寫法，然后按照例文進行練筆，比如《凡卡》的學習，可以叫孩子們展開豐富的想象，想象可能的結(jié)局，通過如此教學的訓(xùn)練，學生就會走上聯(lián)想的思路。當然也可以借助教材中的插圖，因為這些插圖具有較強的概括性，學生可以根據(jù)插圖進行聯(lián)想和想象，推斷圖中可能發(fā)生的事情。還可以根據(jù)童話寓言誘發(fā)學生大膽豐富而合理的想象，可以鼓勵他們把自己的想象寫成童話，學生就會很好地寫出一些非常好的文章。總之，作為小學生要鼓勵他們積極地展開聯(lián)想和想象，通過聯(lián)想和想象教學就會激發(fā)孩子們的思維空間，他們就會能夠想象出最美的事物，他們的寫作思路就會更加寬廣，思維就更加敏捷靈便。

四、鼓勵學生寫日記

作文的提高是日積月累而形成的。我們通過以上感覺到學生要多觀察，多練筆，勤思考，這樣學生就能夠提高寫作水平，也會積極主動地進行寫作。那么運用什么方式比較恰當又有效果呢?我感覺就是讓學生寫日記，學生若是養(yǎng)成了寫日記的習慣，他們就會時時刻刻地進行注意觀察寫作，他們就會把自己所見、所聞、所感記錄下來，這樣天長日久就會積累很多的豐富生活素材，他們的寫作水平也會得到迅速提高。平時多寫多記多練筆，作文時就能巧妙地運用，寫出的文章就不會空洞無味。在學生作文指導(dǎo)中，注意強調(diào)讓學生進行練筆寫作，以日記的形式可以對時政國事的感想，小至遣詞造句，不一而足。多年的實踐感到學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

總之，作文教學是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，我們作為語文教師要指導(dǎo)學生善于觀察生活，多練多讀，讓學生言之有物，讓學生寫的東西有真情實感，同時要多給學生信心，鼓勵學生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力。我們還要善于研究指導(dǎo)方法，研究我們的教學對象——學生，讓他們發(fā)揚鍥而不舍的精神，持之以恒、堅持不懈地投入到寫作的學習中，使這一最重要的寫作能力得到提高。