新課程改革下小學課堂教學研究

◆陳常軍 張 玉

(山東省莒南縣文疃鎮中心小學)

小學階段是學生學習的初級階段，對于學生整個學習生涯起著至關重要的作用。小學階段各個學科的課堂教學，對于學生學習相關知識尤為重要。在傳統教學的模式下，課堂教學相對比較枯燥、單調。教師在教學內容、教學方法、學生課堂教學的參與度等方面，缺乏必要的改革，更無法充分適應新課程改革下，對于小學各科課堂教學的要求。

一、傳統模式下的小學課堂教學狀況

小學課堂教學包含著教學的各個環節。教師要對課堂教學提前準備教學內容，同時要采用一定的教學方法和教學模式，合理地安排課堂教學。傳統模式下的課堂教學內容相對固定，教師經常沿用著長期不變的教學內容。學生整個課堂學習的積極性不高，特別是一些課堂教學內容已經無法適應現階段社會對于小學學科相關教學要求，使學生整個學習處于被動的狀態。傳統模式下，教師采用的教學方法相對比較呆板，通常采用教師課堂板書，學生課堂記筆記這種常規的模式。這種模式盡管能使教師把教學內容傳授給學生，但是對于學生掌握程度無法能夠深入的洞察和掌握。學生在這種模式下，通常處于一種被動受聽的位置，缺乏課堂學習的主動性和參與性，主動學習和探索的興趣相對不高。新課程教學改革要求各級學校要全面開展素質教學，以提高學生素質教育為重點，把學生作為課堂教學的主人作為課堂教學的要求。傳統模式下的小學課堂教學，無論從教學內容方面還是教學方法等方面已經無法適應新課程教學改革的要求。因此，小學各科教學要在課堂教學的各個環節進行相關方面的改革，從而使小學各個學科的課堂教學適應新課改的要求。

二、如何使小學課堂教學適應新課程改革的要求

1.改變傳統的教學觀念

教學觀念的改革，是課堂教學改革的重要之所在。在新課程教學改革的促進下，小學各科教師要以新課程教學理念為教學改革的方向，對傳統教學觀念進行全方位的改革。教師要樹立以培養學生素質教育為宗旨的教學理念，不斷地學習和探尋適應新課程改革的教學手段和方法，借鑒和吸收優秀的教學觀念，并將其應用到教學實踐中。同時，不斷地優化教學觀念評價體系標準，加快建立適應新的教學觀念的教學評價體系，保證新的教學觀念能夠正確、有效、扎實地在小學各科教學中順利地開展。

2.轉變傳統的教學方法

教學方法是新課程改革下對于學生學習能力培養的關鍵所在。一個好的教學方法，不僅能幫助教師有效地提高課堂教學的水平，使其在課堂教學中輕松地駕馭，還能使學生輕松地面對課堂學習，從而提高他們課堂學習的效率。在新課程教學的改革下，改變傳統的教學方法有多種方式。教師可以結合信息技術環境下的教學方式，充分結合多媒體教學方法，開展課堂教學。這種做法既方便了教師查找更多的教學資源，利用現代化的教學方法進行課堂教學，還能吸引學生課堂學習的興趣，促進學生自我探索式學習。除此之外，教師還應該多開展如課堂競賽、學生互幫互助等能夠增加學生交流機會的課堂教學方法，使學生逐漸成為課堂教學的主人，讓學生全方位地參與到課堂教學。

3.整合和優化課堂教學資源

人們目前處于信息多元化社會，交流和溝通變得更加的方便和快捷。而小學素質教育要求學生能夠主動地探索學習，增強其自我學習的能力。因此，教師應該更加重視整合和優化課堂教學資源，將學生的視野不斷地拓寬，并以教材和教參為教學內容的基礎，加大學生課外知識的灌輸和自我學習能力方面的培養。在小學各科教學中增加社會化的知識，讓學生能夠把學習與社會實踐有效地結合起來，逐漸提升學生的素質能力。同時，各個學校的教師應該組織專家和骨干教師加大教學方面的研究工作，整合和優化課堂教學資源，立足教材，將社會生活發展過程中與教材息息相關的內容編入課外教材中，不斷拓展學生學習的平臺，為學生素質教育的培養，提供更好的平臺。

4.加大教師的培養力度

在小學各科教學過程中，教師的作用舉足輕重。教師不僅要組織課堂教學，傳授學生知識，還要對學生進行各方面的培養和教育。一個教師素質的高低，直接影響著學生學習以及其未來的發展。因此，各個小學要加大力度開展對各科小學教師的整體能力的培養，無論從其課堂教學能力、知識掌握能力、應用操作能力等方面，還是從教師對德育教育的重視，自我道德修養等方面，都應加大力度，不斷地開展各種培訓活動。這種做法不僅能為教師提供更多的學習平臺，還能督促教師更好地開展自我學習，從而使教師的課堂教學更加的有效。學生也通過教師的培訓，感受到課堂教學的改變，促進了學生素質教育更快的提升。

5.培養學生的課堂參與意識

在課堂教學過程中，學生是重要的參與者和信息的接收者。在小學階段，各門學科的課堂教學多采用的是傳統的灌輸式方法。學生的課堂參與通常為被動地聽，一些課堂交流方面的活動主要為提問和回答這種單一的模式。小學生是一個相對比較特殊的群體，特別是低年級學生剛走入學校這種正規的教學組織單位，缺乏必要的自我學習意識，并且他們的好奇心比較強，愿意參與到課堂教學過程中。因此，小學各科教師要充分認識到此類學生群體特有的屬性，盡可能的開展豐富多彩的課堂教學，讓學生充分參與到課堂教學過程中，使其成為課堂教學的主人。

三、結語

新課程改革下，小學各科教學都隨著課改的春風發生了各種變化，對于小學各科的課堂教學也提出了更高層次的要求。小學各科教師要不斷地轉變傳統的教學理念和教學方法，借鑒和吸收國內外先進的教學方法，重視自我學習能力的培養，不斷讓學生參與到課堂教學過程中，讓學生真正地感受到課堂教學過程中主人翁地位，不斷地加強學生綜合素質的培養，促進學生的全面發展。

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