南疆地區中學校園文化建設探討

◆徐小林 劉和萍

(江西省貴溪市第二中學;江西省萍鄉市上栗縣福田鎮中心小學〈江西省第八批援疆干部人才〉)

一、校園文化的作用及其內容分析

1.形成良好人際交往氛圍。和諧的校園氛圍不僅能夠促使師生更為密切地互動交流，還有助于集體趨于團結統一，實現整體效應的最優化，使之學生學習積極性得到顯著提高，教師的教學水平亦可同步提升。同時，還能夠有效緩和師生之間、生生之間的摩擦矛盾。特別是南疆地區的校園文化建設，因受周邊暴亂及恐怖活動的威脅影響，有如極端主義、恐怖主義與特定宗教信仰的民族之間的沖突不斷，學生情緒亟待平緩與強化，優良的校園文化能夠指導教育學生觀念與思想的提升，而觀念與思想的提升則能有效指導行為，將“友愛情結”充分釋放，構建和諧校園。

2.培養協作互助團隊精神。團結合作不論放逐于哪一領域都將是一個永恒的話題，而對于中學校園文化的建設而言，培育協作互助團隊精神具有極其重要的現實意義。具體地說，協作互助團隊精神主要涵蓋了以下三項:其一，教職工間合作精神;其二，學生間合作精神;其三，師生間合作精神。三者間相互區分卻又互相聯系。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。協作互助團隊精神能使學校每一位成員為之感到驕傲。有如開展主題教育活動等為師生搭建團結合作的平臺;或是組織文娛競賽，培養師生團結互助精神;又或是利用校內宣傳欄、校刊等媒介平臺宣傳，拓寬文化建設的渠道，利用濃郁的文化氛圍感染與熏陶師生。

3.樹立挑戰意識嚴謹態度。思想決定著人的高度，同時也決定人的命運。良好的校園風氣與文化環境，能夠于無息之間促成學生樹立不畏艱辛、挑戰困難的意識與嚴謹審慎的生活、學習態度。當代學校所承載的社會重任之一，即為國家培育未來的接班人和建設者。而學生是否具有挑戰意識嚴謹態度，則將影響到國家未來的發展和前程。由此，教師應從細節做起，慢慢地轉變自身角色，讓學生變為課堂教學中的研究者與實踐者，促使其不斷地自我完善和自我突破。

二、當前南疆地區中學校園文化建設中存在的問題

1.脫離實際，缺失親和力。由于南疆區域地處少數民族居住地，且多為貧瘠之地，校園建設遠落后于其他地區，難以保障所傳導的精神理念的準確性。比如，有的校園文化宣傳僅是制作各種標語、制度、校訓等在墻體上張貼，這般生硬的措施與師生間有著明顯的距離感，且內容良莠不齊，深淺不一，與實際生活毫無相連。

2.形式單一，缺乏建設力。南疆地區多數學生家庭貧困，學校辦學條件也相對較差，教育普及率相處比較低，且當地大多數人不重視教育，使得學生也無法樹立正確的學習觀。就如當地部分學校所建設出的“校園文化”也毫無本校特色，主題不突出，恰與“做”出來的文化同出一轍，并非源于自身始然，缺乏自我。

3.偏離中心，缺少感染力。“學校必須要有一個文化的蘊涵，文化的底蘊。而文化的蘊涵越深厚，學校的基礎則越深厚。”然而，受制于經濟條件、地域因素，南疆地區大多數中學在建設校園文化之時普遍存在同一詬病，即思想局限、思維狹隘，只注重任務完成與否，忽視對校園文化內涵的建設和道德觀念的端正，所以大多校園文化罕有生命力，鮮有文化感染力。

三、優化南疆地區中學校園文化建設的思路分析

據調查，目前仍存有少數的極端分子于南疆地區活動，這類人員偏執地認為領土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖組織的煽動，企圖分裂疆土。所以，為從根本上遏止歪風邪氣滲入并影響南疆地區人民安居樂業，當地必須從學校教育、學風建設抓起。具體地說，即當地辦學機構應首要重視相關校園文化的建設，限于篇幅有限，本文僅略為概要。

1.開展道德實踐體驗塑成團隊向心力。我國教育界都在積極倡導以“社會主義榮辱觀”作為公民基本道德規范教育核心，以期用先進、科學地價值觀、人生觀與世界觀引導學生遵紀守法、明禮誠信，樹立良好的道德行為規范，培養學生忠誠、愛國，民族團結，熱愛傳統文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校園文化氛圍不僅能對學生產生積極影響，同時也是學生思想品德教育的重要載體。教師可在校園文化的建設中適時的、靈活的穿插各種方法，舉辦各類學術講座、主題班會、文藝活動、先進人物表彰會、職場情景模擬等活動，藉此宣講道德知識，樹立道德典型，深化學生的思想品德意識，鼓勵學生相互學習，提高文化素養與道德修養。

2.組織班級文化建設提高師生凝聚力。良好的輿論氛圍與文化環境是引領學生端正思想認知，樹立正確價值取向的有力保障。班級文化作為一眾師生的意識載體，有著“潛移默化”和“潤物細無聲”的獨特性質。因此，教師應準確把握輿論與文化的作用，通過廣泛地宣傳和引導，引導學生學會抵制生活周邊的消極和腐朽，擴大主流輿論的覆蓋面和影響力。弘揚優秀民族文化與傳統，強化社會主義核心價值體系在學生群體中的感召力，積極組織校園活動豐富學生精神生活，發揮輿論的正確導向作用，不僅有益于學生陶冶情操，還有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促進全面發展。

3.強化物質文化建設提升辦學競爭力。“學校的物質基礎，首先是一個完備教育過程的必不可少的條件。其次，它又是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們的觀點、信念和良好行為的手段”。對于內陸沿海等地區而言，教學資源與設備十分豐富，學生可以通過電視、互聯網、報刊雜志，或是圖書館、博物館里等處查閱資料，了解社會。然而對于南疆地區而言，教學資源十分匱乏，學生沒有多余的途徑了解外界，了解這個社會，乃至世界，故而知識面十分狹窄，對于知識了解也是片面的。當地暴亂宗教極端分子恰好利用這一信息閉塞、教育匱乏等落后現狀，極力歪曲教義，高舉宗教幌子煽動策反情緒，蠱惑信眾為教“獻身”，所以，在這一惡劣環境之下，更待加大教育投入，更新教學設備，促進教學效率的提高。同時，還應積極籌集資金，吸納援助，提高辦學競爭力，改善邊疆少數民族地區教育落后的現狀。

［1］張連方.構建和諧校園文化，營造良好育人文環境［J］.時代文學(下半月)，2009，(6).