“00 后”獨生子女高中教育研究對策

◆董 碩

(甘肅省民樂縣第一中學)

優秀高中生“00 后”獨生子女高中教育研究對策，說到底就是做人教育、做事培養、習慣的養成、家教養成、社會教育的配合。對“00 后”獨生子女高中教育應采取以下措施:

一、做人教育

1.完善人格，學會做人教育。完善人格教育就要注重誠實、自主、自尊、言行一致的教育，反對謊言、貪婪、假心假意、夜郎自大。教育高中生敢于對自己的言行負責，對人誠信，以誠相待;對己嚴縝，謙虛謹慎;善于不斷反省自己，虛心接受別人的意見和批評;對各種人生的打擊和挫折能坦然面對。

2.吃點苦才能學會更好的做人。吃苦是一種資本，能吃苦的人是不怕困難和挑戰的。培養堅強的意志，是未來事業成功所依賴的重要資源。培養鍛煉意志，最好的老師就是各種艱難困苦。最有效的辦法，就是在實際生活中，讓高中生吃一點苦，只有吃苦才能從根本上消除高中生身上的“嬌氣”，使其懂得創造社會財富并非易事。

3.假期實踐活動中關愛他人，學會做人。假期要讓高中生們參加社會實踐活動，去體會、珍惜愛，更要去愛他人，去理解、寬容他人、善待他人，才能讓世界充滿愛。

4.向優秀高中生學習，更好的做人。在班級教學中，高中生已明事理，學習優秀高中生的品質，這對他自己的成長很有利，也更有利于更好的做人。

二、做事培養

1.能力的提高，會提高做事效率。高中生自己能獨立判斷各種事務，當他遇到某些問題時，多給高中生一些機會、時間去思考、行動，自己去學習如何處理問題，便能養成他們的獨立性和判斷力。只有具備當機立斷、不怕挫折的性格才會有韌性，所以要注意培養高中生自己解決問題的能力，不要急于告知答案，更不能包辦代替。能力感強的人跌倒了能很快爬起來，遇事總是著眼于如何處理而不是一味擔憂。

2.成立各種興趣小組，積極開展課余活動。根據學校實際和學生的年齡特點，學校應創造條件，成立各種興趣小組，使學生在各種活動中培養能力，發展特長，激發興趣，獲得技能，形成集體主義等優良品質。

3.嚴與愛的結合。針對目前獨生子女居多的班集體，既要嚴格又要體貼關心他們。嚴教不是目的，而是一種手段，嚴格要求切忌簡單粗暴，體罰或變相體罰學生，切忌歧視后進。愛生是師德的核心，教師需要具有良好的素質和身教，給學生真摯的愛，喚起他們對知識、對人生、對班集體的愛，激起他們的求知欲，促使他們自學、求知、虛心向上。

三、習慣的養成

1.重視良好習慣的培養和養成。對獨生子女的教育，首要的是要培養學生良好的學習習慣。教育學生按時上學，按時回家。上課要專心聽講，勤于思考，積極回答問題，認真獨立完成作業，養成勤奮學習，書寫工整、潔凈的習慣，仔細檢查的習慣，按時完成作業的習慣，養成預習、復習的習慣，培養學生閱讀課文和課外讀物的習慣。教育學生形成遵守紀律，熱愛勞動，愛惜勞動成果，熱愛勞動人民的優良品質，養成鍛煉身體，勤儉節約的習慣。

2.要重視培養子女的獨立性和自主意識。獨生子女要成才還必須依靠自身學習的主動性、積極性才能取得效果，而發揮其主動性的前提則是培養他們的獨立性。培養他們獨立思考、判斷、選擇、分析、解決問題的能力，這對他們未來的發展是至關重要的。因此，要引導獨生子女適應新環境，放手讓他們做力所能及的事，千萬不能一切包辦代替，要創造機會培養他們自己做主的能力，獨立思考的能力，克服困難的勇氣和毅力。

3.要重視培養子女良好的心理品質。要培養子女具有堅韌不拔，經受挫折的忍耐力，能夠經受住失敗和成功的考驗，充分認識到在通向成功的道路上不是鮮花滿坡，而是荊棘遍地，挫折與厄運避免不了。成功與失敗并存，勇攀科學高峰，形成良好的學習心理素質，產生奮發向上的動力，去戰勝學習或其它方面的困難與挫折，培養他們的自覺性、自主性、獨立性、堅持性和自信心等，使高中生的心理趨于平衡狀態。

4.培養學生良好的個性心理。觀察、感知、模仿、創造，是學生認知結構的幾個基本環節。在教育教學過程中，教師應引導學生主動去感知、觀察與思考問題，使學生在這個能動的過程中體會到學習的樂趣，讓學生逐漸從被動到主動，從依賴到自主，從模仿到創新，為每個學生提供體現自我，實現自我，悅納自我的機會。

四、家教養成

中國自古以來，是講究家風、家教的國家。好的家風、家教的家庭，子女往往都會成大材。

1.家長多與高中生溝通交流，各種習慣的養成。父母與子女的血緣關系決定了家長是高中生最親近的人。但并不說明父母一定是高中生最貼心、最密切的人。要想與高中生保持“親密”的關系，父母就要與高中生交朋友。就要放下家長的架子，與高中生平等相處，要求高中生做到的自己首先做到。要尊重高中生，包括尊重他的情感，他的意愿，他的選擇甚至他的隱私。

2.家長素質的提高，教育知識的普及。家長應學習有關家庭教育的知識，樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，不斷提高教育能力。培養子女高尚的道德品質。父母的優點會給子女產生正面的影響，正直的家長其自身的人格力量影響著高中生，使高中生的學習動力比較明確，學習后勁很足。

3.家庭教育互相配合。對獨生子女的教育，家長需相互合作，統一口徑，是非明確，既要有說服力，又要有權威性，以增強教育影響。

4.掌握學生的叛逆期，合理指導高中獨生子女渡過叛逆期。

五、社會教育

1.學生心理的矯正。高中獨生子女心理問題大多屬于教育上的偏差。家長可參加一些座談會或者閱讀有關高中獨生子女心理發展的書籍，了解各個年齡階段兒童的心理發展特征，增強這一方面的知識。如果某些獨生子女出現認知、情緒或行為等方面的障礙，家長應帶他們到心理衛生咨詢機構進行必要的檢測與會談，取得指導，及時矯治。

2.父母教育子女是應盡的責任，全社會形成合力，教育每一個未成年人。這樣才能使我們的社會更好。

3.學校與家庭要密切配合。對高中生的教育活動，場所主要是家庭和學校，因此，家長要和學校密切配合。父母要保持與子女所在學校班級的聯系，注意了解他們成長和進步的情況，發現長處給予必要的賞識和鼓勵，發現毛病也不能文過飾非，要及時、穩妥地采取一定的方式、方法加以解決，以免助長護短，也好配合施教機構搞好對子女的各種教育。同時，經常保持與學校、老師的密切聯系，探討教育子女的策略和方法，了解子女在學校的表現情況，使教育有的放矢。

［1］萬傳文，范存仁.獨生子女的心理及教育［J］.工科學出版社，1991.

［2］王強.獨生子女的家庭教育問題研究［J］.雅安職業技術學院學報，1997.