新課改下籃球游戲教學法在籃球教學中的應用

◆林咸順

(浙江省臺州市黃巖區第一職業技術學校)

近幾年來，隨著新課標的實施和體育課程改革的推進，中等職業學校體育教學內容和教學方法也發生了很大的變化。現行的體育教學大綱明確規定，籃球基本技術教學是中職體育教學的基本教材內容之一。籃球運動自身所具有的競技性，深受廣大青少年喜愛，但在教學實踐中，我們發現學生對籃球基本技術由于動作單一多次重復訓練，會出現興奮障礙，產生乏味感和厭倦心理，進而影響學生的學習積極性，影響學生技術水平的提高，降低了技術教學的質量。體育游戲具有趣味性、娛樂性、調動人的積極性的作用，同時還具有競爭性的一面。大量的事實證明，體育游戲能夠有效地提高學生的學習興趣，讓學生能夠在游戲中感受到快樂，能夠身心愉悅地進行運動，這樣學生樂于學，教師樂于教，師生能夠一起體會籃球帶來的魅力和樂趣，從而完成教學目標。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象:學校籃球隊學生

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法:查閱相關文件，書籍，收集相關資料

1.2.2 邏輯分析法:運用歸納法對相關資料進行整理分析

1.2.3 訪談法:走訪調查了有關專家、學者和學生

2 研究討論與分析

籃球游戲教學法是指在體育教學過程中，把各種籃球的基本技術和戰術改編成游戲，學生在教師的指導下，積極參與游戲活動，以增強體質、娛樂身心為主要目的，從而掌握籃球運動的技能和戰術，從而完成教學任務的一種教學方法，是學校體育教育的重要內容。其內容豐富，形式靈活，又富有一定的情節性、競爭性和趣味性等特點，使學生在游戲、娛樂的氣氛中領悟籃球技術和戰術，感受籃球給他們帶來的樂趣。

2.1 籃球教學中游戲教學法的必要性分析

籃球游戲是通過運用各種跑、跳、投、擲等基本動作組織起來的，一種和籃球基本技能、戰術密切相關的專門性游戲，是籃球運動教學工作的重要組成部分，具有一定的針對性、趣味性、競爭性，是集體力、技術、戰術、智慧等為一體的運動項目，能提高學生學習的積極性與主動性性，深為廣大學生所喜愛，也引起許多教師的廣泛重視和采用。因此，在《體育與健康》課程標準實驗教科書中的籃球教材教法建議，已將全部學習內容融入到游戲與比賽中。這樣既有利于全面發展學生的身體素質與基本活動能力，增強對籃球運動學習的興趣，又豐富學生的學習內容，減少練習時的枯燥及單調感，促進學生的學習積極。因此，在籃球教學中要充分、靈活地運用籃球游戲。

2.1.1 有利于激發學生對籃球訓練的積極性與主動性

因為在實際的籃球教學中，教師最為關注的是學生熟練籃球技能的掌握與應用，而要熟練掌握與應用這些籃球技能，就必須經過多次反復練習才能形成正確的運動技術動力定型。所以，學生籃球訓練的主動性與積極性是學生進行有效籃球訓練的基礎與前提。只有充分調動學生訓練的主動性與積極性，確立學生籃球訓練的主體地位，才能確保在實際的教學中達到教師預期的教學目標，保證教師的教學質量與效率。

2.1.2 有利于身體素質的提高

籃球技術的好壞，一定程度上取決于專項身體素質的高低，如移動進攻技術由平移技術、轉身技術，跳躍技術組成，這些技術與學生的奔跑能力，腰髖關節的靈活性，腿部力量等相互制約、相互影響，而單純的身體素質能力的刺激，提高了判斷能力和反應能力。如“曲線接力”游戲，其宗旨是為了提高學生的變向跑及側向跑技術。游戲方法是在籃球場的兩端分別插兩面小旗，兩端線之間分別等距離放四到五個障礙物，參加游戲的學生分為兩組從一端出發變向跑，繞障礙物經過端線小旗后，再用側方向跑從兩邊線跑回，在人數相等的情況下先跑完的一組為優勝者。這個游戲不但避免了單個技術練習的枯燥，而且調動學生學習的積極性。一個游戲包含了移動技術中的兩個技術練習，使學生的靈敏素質、速度素質得到了加強。

2.1.3 有利于學生創新與競爭能力的培養

在籃球訓練中，讓學生通過接觸新穎的游戲來進行籃球訓練，可以使得學生在籃球訓練的同時，增強自身的創新與競爭能力。因為在開展籃球游戲教學的過程中，我們首先要確立學生的主體地位，讓學生在積極、主動的情況下參與籃球運動的訓練，這樣可以讓學生在輕松、愉悅的氛圍中自由活動與訓練，從而使得其能夠利用自身的創新能力來完成游戲，在達到教師訓練目標的原則下，培養學生自我創新與競爭的意識與和能力。

2.2 籃球游戲教學法在籃球教學中的應用

籃球游戲教學法在籃球教學中有著極為廣泛的應用。但在游戲內容的選擇上應考慮不同的發展水平和不同素質的提高，在不同的教學環節，游戲的選擇和運用也應區別對待。

2.2.1 籃球游戲教學法在籃球教學準備活動中的運用

這是身體從靜態逐漸變成動態的關鍵階段。這個階段要將學生的肌肉、韌帶和關節伸展開來，讓他們的身體動起來。大多數教練在準備活動中都是通過跑操以及做操等方式來開展熱身的。這種傳統的熱身方式雖然能夠活動隊員的筋骨，但是隊員在準備活動過程中缺少激情，甚至部分隊員對其還會存在排斥心理。所以，籃球教練要改變這種原始的教學法，運用以集中注意力，熱身為目的的簡單有趣的游戲，能活動肢體提高興奮性，使學生快速進入運動狀態。如可以采用“負重跑”“三條腿走路”及“原地拋接球”等游戲，使學生進一步熟悉球性。這樣在很大程度上可以調動隊員學習的積極性，還可以使隊員帶著游戲的喜悅之情進入到基本技術的學習之中。

2.2.2 籃球游戲教學法在籃球教學進行中的運用

這個時期是身體活動的進行時，教師可以選擇一些刺激的游戲來幫助學生提高籃球技巧。技能的掌握需要多次反復練習，通過籃球游戲在技能教學中運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。如“跳繩運球法”可以提高學生運球的能力和協作能力，即讓學生跳繩的同時進行傳球;“傳送滾球”法可以提高學生的協作配合能力，即讓學生分組按順序將球從一邊滾到另一邊，然后再將球運回原點。學生很樂于參加這種游戲，他們會在快樂的氛圍下學習，進而提高籃球技巧。

2.2.3 體育游戲在結束部分中的運用

這個階段是學生從激烈運動轉換回安靜狀態的過程。這時，就需要教師選擇一些以調節情緒恢復身心為目的的放松性游戲。例如，選用或創編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲，配備一定音樂，進行意念放松;“器材歸位法”，讓學生分為幾個小組，將不在位的器材設法歸位;還有“丟手帕法”，就是指定手帕的位置讓學生丟在那。健康有趣、輕松愉快的放松活動，如帶有舞蹈動作的韻律操、智力游戲等，既能迅速轉移大腦皮層運動神經的興奮點，又使運動器官得到放松。放松活動的游戲內容和形成應該輕松活潑，使學生的生理、心理得到恢復，從而避免肌肉酸痛，情緒緊張。

2.3 籃球游戲應用在教學法中需要注意的問題

2.3.1 注意運用籃球游戲的時機

在籃球游戲的學習中，必須注意游戲運用的時機，一般要在學生初步掌握技術后，由于練習方法枯燥，學生學習積極性低落時，就應該進行教學方法的更換。如進行急停急起技術教學時，很多教師采用學生聽到信號起動，學生往往做了一二次后就懶懶散散，不愿認真練習。此時應果斷采用“粘年糕”游戲，規定學生要用所學的急停急起技術擺脫對方的追拍貼在同伴的面前，使自己在有限的空間內迅速擺脫防守，搶占有利位置。在設計游戲教學方案時，應考慮到男、女學生生理、心理、體能等方面的差異性，對不同技能水平、不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式。

2.3.2 注意運用籃球游戲的運動時間和運動量

如果在一節教學課中，籃球游戲教學安排得過小，學生會感到單調、枯燥，甚至產生厭倦情緒，難以提高學生學習的積極性，無法達到應有的教學效果;安排得過多，就會出現主次顛倒，學生承受不了，且容易出現意外傷害事故。所以在教學中應注意根據籃球游戲的運動時間和運動量來選擇適當的籃球游戲，注意運動時間、運動強度、運動密度的合理控制，從而促使教學得到良好的效果。同時還要考慮游戲對學生的全面鍛煉作用、游戲負荷的大小，才能滿足學生身心的發展要求。

2.3.3 注意運用籃球游戲的安全性

籃球游戲具有一定的競爭性，但是，由于學生求勝心切，往往在激烈的競爭中忽視安全，因而導致傷害事故的發生。這就要求教師在場地的選擇、活動路線的安排以及籃球游戲的規則和要求等方面，都要考慮安全因素。在選擇籃球游戲內容時，應盡量避免有危險性的籃球游戲，體育運動本身具有一定的危險性，尤其是籃球運動，所以在游戲選擇過程中要注意游戲的安全性，避免游戲過程中出現不必要的錯誤。同時還要加強學生的自我保護意識，又要保護好同伴，以避免運動損傷的發生。穿適合籃球運動的服裝和運動鞋，運動前開展一定的熱身活動，運動中特殊情況的應急處理，運動后的合理放松和休息等，都是對學生在參與籃球教學中的安全保障措施。

3 結論與建議

3.1 以“快樂籃球”為重要思想，學生的生理和心理健康為首要任務，加強籃球游戲在體育課堂中的主導地位。

3.2 籃球游戲教學法，讓學生學中有玩，玩中有練，練中有想，想練結合，提高了學生學習籃球的興趣，充分調動了學生的學習積極性。籃球游戲教學法促進學生團結協作精神，以其適宜的運動負荷來增強學生體質，合理地安排運動負荷，對促進學生的身體協調發展具有重要意義。

3.3 體育教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，創編一些有針對性的籃球游戲，使更多的學生積極地參與到體育活動中來!

3.4 籃球游戲教法能激發學生學習的主動性、積極性，有利于學生學習和掌握籃球技術，有利于提高教學質量。

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