農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及對(duì)策

◆張 義

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級(jí)中學(xué))

在農(nóng)村中學(xué)，如何解決初中生的學(xué)習(xí)困境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中生的學(xué)習(xí)困境不少，有的來(lái)自學(xué)生方面，有的來(lái)自教師方面。如何如何解決初中生的學(xué)習(xí)困境呢?在教學(xué)中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用;注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望;加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，等等。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及其原因

(一)學(xué)生方面

1.生源基礎(chǔ)差。實(shí)施九年義務(wù)教育后，小學(xué)無(wú)論什么樣的學(xué)生全部都送入初中，導(dǎo)致初中學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。

2.學(xué)生自身的心理障礙。很多學(xué)生只想初中畢業(yè)拿到一張畢業(yè)證后開(kāi)始打工生涯，所以根本沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有想到更高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生認(rèn)知方面的障礙。學(xué)生掌握的知識(shí)往往是部分的、片面的、表面的，甚至是模糊不清的。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.家庭方面的障礙。很多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心;有的家長(zhǎng)整天玩牌、打麻將，對(duì)孩子不聞不問(wèn);還有的學(xué)生長(zhǎng)期生活在家庭不和、父母離異的環(huán)境中，導(dǎo)致其內(nèi)心失去平衡，進(jìn)而滑向?qū)W困生的行列。

(二)教師方面

1.教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格兩極化。由于缺乏理論指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒，課改后許多教師對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)不深刻，想方設(shè)法迎合“新課程理念”，表面上課堂氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，學(xué)生課后一無(wú)所知。

2.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念落后，過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)輕過(guò)程、重結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程序和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，間接造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，最終勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)步入誤區(qū)。有些教師對(duì)學(xué)生愛(ài)得很深，也很真誠(chéng)，但是他們不太注意愛(ài)的方式方法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師的愛(ài)步入了誤區(qū)，具體表現(xiàn)為:①?gòu)?qiáng)制誤區(qū)。有些教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不講民主，不講方式，自已說(shuō)了算，嚴(yán)格有余，寬容不足，造成學(xué)生的抵觸情緒而影響學(xué)習(xí)。②盲目誤區(qū)。有些教師只按自己的主觀愿望，不考慮學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、智力水平等差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中因達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生畏懼心理，最后導(dǎo)致厭學(xué)。③急躁誤區(qū)。有些教師恨鐵不成鋼，在學(xué)生解錯(cuò)題時(shí)會(huì)說(shuō):“怎么這么笨?這個(gè)題型剛講的，你怎么還不會(huì)?”這類語(yǔ)言給學(xué)生帶來(lái)了自卑心理，結(jié)果是好心辦壞事。

二、解決數(shù)學(xué)教學(xué)困境的對(duì)策

1.在教學(xué)中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。一方面，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;另一方面，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，挖掘?qū)W生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的潛能。例如，教學(xué)《正比例函數(shù)圖像特點(diǎn)》一課時(shí)，筆者在尚未向?qū)W生講解正比例函數(shù)圖像特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)之前，故意先讓學(xué)生敞開(kāi)思路，通過(guò)自學(xué)自主繪制正比例函數(shù)圖像，并探究正比例函數(shù)圖像的特點(diǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生紛紛舉手質(zhì)疑問(wèn)難。此時(shí)，筆者順?biāo)浦郏寣W(xué)生通過(guò)觀察大膽說(shuō)出正比例函數(shù)圖像的特點(diǎn)，而后，筆者再及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。這樣就使學(xué)生在自主參與的過(guò)程中，較好地認(rèn)識(shí)和掌握了正比例函數(shù)圖像的特點(diǎn)。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是一種強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛(ài)，才能主動(dòng)長(zhǎng)久參與。通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂(lè)趣，逐步形成志趣。比如，在教學(xué)中，通過(guò)打桌球的技巧講軸對(duì)稱;通過(guò)春游拍照片或主持人站位講黃金分割;通過(guò)計(jì)算仰角求建筑物的高度，講做一名工程師應(yīng)具備的基本技能……使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及其欲望。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)了解，不少學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績(jī)差，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼或焦慮不安。因此，在方法上要指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用資源，掌握有效的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到:一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌;二細(xì)讀，對(duì)重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。在聽(tīng)課方面注意:(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。不少學(xué)生課后急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)先回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作業(yè)必須做到:書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化，步驟完整化，條理清晰化，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)化;并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促鼓勵(lì)其逐漸養(yǎng)成并長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)建議提到:對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，理要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

5.加強(qiáng)師生間的溝通交流，形成良好的合作狀態(tài)。俗話說(shuō):“良言一句三冬暖，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田。”教學(xué)中，要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛(ài)”五字教育法，加深師生間的感情。“忍”即遇到任何事(尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍，不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng);“導(dǎo)”即引導(dǎo)學(xué)生加入數(shù)學(xué)興趣小組，尋找其薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使之樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;“信”即教師自始至終地信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生;“愛(ài)”即以深厚的無(wú)私的愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的情感之火。良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)的順利開(kāi)展。教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多困境。但只要我們教師以一顆愛(ài)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，則絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，從而走出教學(xué)困境，那么全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

［1］任勇，張凡.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)與研究［M］.山東教育出版社，2000.

［2］李軍靠.課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育特征及其發(fā)揮［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.