新課改背景下的高考文言文復習策略

韓友江

近幾年，新課改不斷加大文言文學習的比重，高考文言文的分值也不斷增加，對于高考文言文復習來說，這是一個很大的挑戰，要求師生提高文言文復習的效率。作為教師，要把握好高考命題走向，抓住重點，不斷創新文言文復習方法。

一、以課本為主，輔助練習課外文言文

新課改對學生靈活運用課內知識的能力提出了比較高的要求，這對高考復習產生了很大的影響。原本是教師讓學生進行高強度的文言文練習作為高考前的沖刺，現在則更多地回顧課文中的知識點，讓學生融會貫通，以達到復習的最好效果。在考前復習中，也減少了題海戰術，而注重檢查學生對課本內容的掌握程度。課本內的知識點成為高考考查的重點，要做到認真學習課本，掌握解題的訣竅，能夠熟練面對各種問題。

課外閱讀主要是在距離高考還有比較充裕的時間時，進行課外延伸拓展，能提高學生的學習能力。而臨近高考的時候，還是要注重課內的復習，否則會事倍功半。

二、指導文言文閱讀方法

高考文言文復習的核心是提高學生的文言文閱讀能力。尤其是針對那些基礎較差的學生，掌握一些閱讀的方法對考試很有幫助。

高考考場如同戰場，每一分鐘都十分珍貴，在考試過程中，學生要運用一些閱讀技巧來節約文言文閱讀的時間。新課標對高考文言文題目的要求一般是4 個選擇題，3 個翻譯題。學生要在考場上保持良好的心態，根據一定的步驟進行文言文閱讀。

首先，閱讀問題，看看題目都對哪些段落有所涉及，考查的都是哪些知識點，然后帶著問題初讀一遍全文，大致了解一下文章的意思。有時候初讀就能夠找到某一個問題的答案，最后再細讀文章與問題重合的部分，因為多數問題都能夠在某一句中找到答案。這樣有規律性地進行閱讀對提高學生的解題效率很有幫助。在復習時可以多使用這樣的閱讀方法進行練習，學生在高考時就不會緊張，而是按照順序進行有效閱讀。

三、重視文言文基礎知識復習

1.文言實詞和虛詞的復習

新課標對文言實詞和虛詞的掌握要求是120 個文言實詞和18 個常見文言虛詞。實詞虛詞復習是難度最大的一部分，但是作為高考的必考內容，還是有不少有效的復習方法。

對實詞的復習主要是通過課內課外的文言文閱讀進行，往往一個字、一個詞就有多層的意思，在復習中還應該注意古今意思的區分，這也是高考經常考查的內容。一般在高考前的100天，教師可以給學生發文言文復習的小冊子，里面有常見實詞的詳細解釋，雖然不提倡死記硬背，但是對于一些基礎較差的學生，用作高考的應急還是可以的。最好是鼓勵學生結合課本進行實詞的復習，把每個實詞帶進課本中的句子里，能夠更好地理解詞義。

比起實詞的復習，虛詞的復習就有難度了。虛詞本身包含很多的不確定性。對學生來說，遇到虛詞往往不能很好地區別其意義，這就要求教師對18 個新課標要求掌握的虛詞進行詳細分解。不提倡死記硬背，而是注重靈活運用，在每次文言文練習中，提煉出常見的虛詞，讓學生分辨其意義，以達到融會貫通的效果。

2.文言句式的復習

新課改對高考文言句式的要求有所提高，但重點還都是在課本里。在復習過程中，教師還是要回歸到課本中去，帶領學生進行文言句式的回顧。常見的像賓語前置，如《史記·項羽本紀》中“沛公安在?”這種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞(誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等)。狀語后置，如《鴻門宴》中“將軍戰河北，臣戰河南。”“戰河南”即“戰(于)河南”，應理解為“于河南戰”。《促織》中“覆之以掌”即“以掌覆之”應理解為“用手掌覆蓋(蟋蟀)”。讓學生自己找出這類句子，然后在課堂上進行提問，有助于學生的句式掌握。

3.其他字詞和問題

除了實詞和虛詞之外還有古今異義和通假字等字詞，這些字詞的考查也是新課改的要求，可能在高考中就會遇到。對于這樣的字詞，主要還是在課外練習的時候，詳細一點講解，在復習中結合課內課外的文言文進行綜合復習。

在高考中，還有可能遇到的問題是“找出與文章內容相符的一句”之類的考查內容或文章人物的問題。復習時主要是通讀文章的內容，在文章中找到特定的那一句進行詳細閱讀，然后分析，要多做課外練習，鍛煉課外閱讀能力。

總的來說，高考文言文復習始終是一個重點難點。在新課改的背景下，文言文的復習任務更加艱巨，但是萬變不離其宗，文言文復習主要還是詞匯的復習和句式的復習，平時多做練習，掌握一般的技巧，復習起來也就得心應手了。