芻議《海燕》中象征手法的運用

孫小康

象征手法是通過渲染具體的事物形象，激發讀者的聯想，以牽連個人情感經歷來理解作者的深刻寓意。象征手法多見于散文作品中，因此在初中語文教材中較為多見，最著名的要數高爾基的名篇《海燕》。

一、精妙布局，彰顯思想高度

象征寓意是這首散文詩的主題，從題目開始，作者就運用了象征意義的寫作手法。“海燕”在俄語中被譽為“暴風雨的預言者”，高爾基充分運用了這個象征寓意，給“海燕”賦予更多的人格化內涵，使其成為俄國黑暗時期照亮人們希望的明燈，提高了文章的思想高度。

全詩共呈現出三個激蕩人心的畫面，以“海燕”抵抗暴風雨為主線，描寫暴風雨在“將來”、“逼近”和“即臨”三個場景里，“海燕”在性格、形象上的變化，營造層層遞進的緊張氛圍以調動讀者的情緒至最高點，于自然中勾勒出“海燕”作為“暴風雨精靈”的藝術形象。

第一幅畫面寫暴風雨將來時，“蒼茫”的海面，映襯出“海燕”嬌小的身姿，正在迎著風“高傲地飛翔”，如同“黑色的閃電”一般迅捷。第二幅畫面寫暴風雨逼近時，“海燕”乘風破浪、敢于與暴風雨正面迎戰。即使狂風怒吼也無法阻擋它的意志，狂風的瘋狂反撲沒有嚇倒它，像“敏感的精靈”洞察擊碎狂風的機會。第三幅畫面寫暴風雨即臨時，盡管狂風肆虐，仿佛要置“海燕”于死地，卻無法阻止它沖破牢籠的信心。“海燕”用兩次疾呼表達了迎戰暴風雨的決心與積極樂觀的信心。

從詩篇布局的角度來看，作者通過象征的視角去看待所描寫的世界，真正實現了虛實結合的象征意境，使文章呈現出超越現實的真實感。

二、顧此言彼，突出象征意義

象征意義的寫作手法塑造出了同一事物“象征體”與“本體”的兩個方面。在《海燕》中，作為一個勇斗暴風雨的經典形象，“海燕”是極富形象性的象征體;而它的本體正是成千上萬為了俄國無產階級革命甘愿奉獻生命的革命先驅。當然，革命隊伍中偶爾也混進諸如“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”這樣貪圖安逸的假革命者——在暴風雨面前退縮、呻吟、逃命。

從象征意義來講，全文構思顧此言彼。雖然“海燕”作為當之無愧的主角，但并非僅僅描寫它，而是通過環境氛圍的塑造，通過對“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”這些怯懦者的描述，運用這樣的象征意義手法，再現了作者所生存的混亂時代，將無法言說的“憤怒”用另一種方式表達出來，這正是象征意義表現手法的作用。在寫作中，學生亦可借鑒這種象征寫作手法，用寓指來表述內心的情感，給讀者留出遐想的空間，提高作文的思想內涵。

三、對比烘托，渲染經典形象

對比烘托是象征手法中常見的表現方式，對比有助于使事物的形象更具真實感，便于樹立經典的藝術形象;而烘托則使渲染的氣氛有所加強，在本文中便于營造緊張的氣氛，使讀者與“海燕”這一形象產生情感共鳴。

比如，為襯托“海燕”的積極樂觀、勇斗暴風雨的特質，文中運用了外部環境來烘托其形象，三幅畫面，從暴風雨的“將來”到“逼近”，再到“即臨”，一層一層地制造緊張氣氛，加劇了外部環境的烘托;再如寫“海燕”在壯闊的海面上與狂風纏斗，也是在渲染外部環境。最為直接的背景烘托還是最后一幅畫面中出現的“風”、“云”、“雷”、“電”四大惡劣天氣，如同當時社會中強大的反動勢力，給“海燕”一般的革命者以最猛烈的、最沉重的打擊，表現“善”與“惡”的較量，烘托“海燕”的光輝形象。

四、感性修辭，醞釀情感迸發

《海燕》這首散文詩中既有散文的抒情特質，又有詩的“比”、“興”特質，其獨特之處即在于“無韻腳卻富有節奏美感，不分行仍不乏精煉筆觸”，是其他表現手法所不具備的。文章中多處運用了感性的修辭手法，如比喻、擬人、反復等方式，激發讀者不斷醞釀情感。

比如，“海燕像黑色的閃電”一句，即用“閃電”來比喻“海燕”動作的敏捷，刻畫傳神;賦予“海燕”“高傲”的性格，這是人性化的寫法，達到強化“海燕”象征意義的效果。再如用“敏感的精靈”來形容“海燕”的聰穎，用“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”來比喻“海燕”的勇敢機智，在重復使用“遮不住”這一詞時，頗具感性的語氣加劇了文章緊張情緒的渲染。

而隨著文章結尾處那一句壯烈的“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，最終使情緒渲染達到高潮，使讀者內心久久無法平靜，將“海燕”的象征形象發揮了極致。這篇課文選用的修辭方法雖然不多，但用法恰到好處，使修辭發揮到了最大的功用，給文章增色不少。學生不但要借鑒這種修辭方法的運用，還需要勤加練習，掌握幾種慣用的修辭手法，以提高作文的藝術性。

《海燕》充分運用了象征體“海燕”與本體“革命者”的內在聯系，從“海燕”堅毅的品質激發讀者聯想到“革命者”不畏艱險的品質，是從“象征體”的具象聯想到“本體”的情感激蕩。在這首散文詩中，抒情是第一位的，但抒情的更深層次探究，則是對當時社會現實的反思。其中象征手法的運用，給了讀者“海闊魚躍、天高鳥飛”的遐想空間。作者用跳躍的音符譜寫了一曲蕩人心魄的交響樂，震撼了讀者的心靈。