給孩子補上“生命教育”這一課

給孩子補上“生命教育”這一課

當前，“中小學生自殺”已經成為一個越來越嚴重的社會現象。據統計，國內僅2013年媒體報道的就有79例。究竟是什么導致一個個鮮活而幼嫩的生命，以自殺這種決絕的方式告別這個世界？

某少年兒童研究機構近期一項調查表明，青少年自殺事件無論在絕對數量上還是相對數量上都呈上升趨勢。令人痛心的是，這些孩子多數是有上進心、有責任感，且知道為父母著想，盡心于自己的學業，屬于那種懂事、自尊心強的孩子。但是，由于他們中大多數人生道路平坦，沒有經歷坎坷、挫折和打擊，路走得太順，有些人“驕、嬌”二氣嚴重，心理相當脆弱，承受力差，聽不得一句重話，經不起一點挫折。這主要是因為家庭和學校在教育孩子時，普遍忽視了對他們健康人格的培養，特別是家長關心的只是孩子的生活和學業，而對他們的心理健康沒有足夠重視。

中小學生正處于特殊的心理階段，也是危險的年齡時期，他們看問題理想化，容不得半片陰影；接受新生事物快，心理承受能力低，經受不住挫折和打擊，意志力脆弱，往往一點小矛盾和打擊都容易釀成悲劇。由于他們過于單純和浪漫，生理和心理都遠未走向成熟，面對很多困難和挫折百思不得其解，無法自我排遣和釋放，又不能以足夠的勇氣直面現象，這正成了教育的責任和使命。須知，中小學生在人生道路上剛剛“學步”，他們心理上更需要理解，思想上更需要溝通。

學校和家庭應通過不同形式，利用一切機會對中小學生進行生命教育、挫折教育。

一要教育他們正確認識挫折。要告訴孩子們，對人生而言，挫折是不可避免的，只是程度不同而已。挫折既是成長的不利條件，又能催人發憤，礪人意志，可促使人更理智、更現實，可以挖掘一個人的潛力，強化人的緊迫感，鍛煉人的意志，培養人的品質，使人更快地成熟起來。因此，務必使孩子懂得，挫折是人生的一筆寶貴財富，人生莫懼少時“挫”，過于一帆風順則日后很難經得起風浪。

二要接納他們傾訴心事。中小學生遇到障礙和干擾時易產生消極、悲觀情緒，我們應接納他們傾吐學習上的壓力和日常生活中的煩惱瑣事，給他們宣泄的機會，讓他們述說心中的委屈和痛苦，并給予他們安慰和同情，讓他們通過釋放壓力達到心理平衡。

三要幫助他們正確歸因。對于生活、學習、身體等各種挫折，要幫助他們學會歸因。歸因就是歸納總結原因，若原因是不可避免的，要正確對待；若屬于主觀因素的，則完全可以鼓勵孩子們用自己的意志、勇氣和努力走出挫折的陰影。

四要創設情境讓孩子感受挫折。孩子基本上生活在學校、家庭所創造的穩定環境中，這對于他們成長是不利的。加強對中小學生的心理素質教育，讓他們增強對挫折、困難的適應力和承受能力，就要創設一定限度內的挫折情境，讓學生感受挫折，領略生活的艱辛和社會的復雜，通過轉移、升華、補償、自慰等方法提高承受挫折的能力，理智而現實地靠自己的力量走出挫折，從而鍛煉、培養他們抵御挫折的能力。

只有讓孩子經受一定的磨難，更多地了解社會和人生，并以堅強的意志去駕馭生活，才有可能成為社會需要的強者和棟梁。●

楊 震 孫佑忠 山東省榮成市第28中學 264319