應用型本科高校實驗室開放途徑、模式與運行機制研究

◆張寧 王樹臣 楊峰

應用型本科高校實驗室開放途徑、模式與運行機制研究

◆張寧 王樹臣 楊峰

立足學校新建地方性應用型本科院校的定位，針對學校實驗室的自身特點，對實驗室開放途徑、模式與運行機制進行了探討。通過分析實驗室開放共享過程中遇到的問題，提出了適合學校實驗室開放的解決途徑，為建設高效的實驗室開放模式與運行機制提供參考。

應用型本科高校；實驗室開放途徑；模式與運行機制

當前高校處于大眾化高等教育的轉型期，特別是地方應用型本科高校，要立足于培養服務地方經濟發展需求的應用型人才，提高學生的實踐水平與創新能力。這就需要應用型本科高校大力重視實驗室的重要性，積極推動發展實驗室建設，構筑實驗室的開放共享平臺。

實驗室的開放共享就是改變以往的落后思想，破除傳統實驗室封閉分割的情況，整合現有的優勢資源、人才、技術等，既可以為本校的教學、科研和校外的社會實踐活動提供平臺，又可以經由這些服務來提高自身的發展能力。研究實驗室開放途徑、模式和運行機制，建立開放共享、服務高效、先進管理的實驗室體制，培養應用型本科人才，是高校實驗發展的首要目標。

一、實驗室開放共享過程中存在的主要問題

近年來，隨著學校對實驗室的重視逐步增大，投入經費不斷提高，學校實驗室規模也穩步擴大，建設水平不斷提高。隨著實驗室規模的不斷擴大，實驗室建設與管理的問題逐步凸顯，以材料工程實驗室為例：實驗室功能單一，實驗設備利用效益低，特別是一些精密大型儀器設備；儀器設備資源配置不合理，不能發揮良好的作用；實驗室工程技術隊伍不健全，缺乏良好的激勵機制，難以激發主動性；實驗室缺乏信息資源交流溝通的平臺；開放、共享困難，在時間空間上難以協調；規模擴張引起資源緊缺的壓力；僵化死板的運行機制。這些都亟待改革實驗室開放共享途徑、模式和運行機制。

針對實驗室開放共享中產生的問題，究其原因，一是固守傳統的管理觀念，對實驗教學的地位把握不明確，工程教育必須加強實踐教學，要讓學生盡可能提高解決工程實際問題的能力，這就要求學生參與科研、開發、設計、制造等實踐活動，培養學生的創新和實踐能力。二是建設缺乏全局觀，追逐局部利益最大，缺乏整體統籌規劃，資源難以共享，應設計科學的管理方法，平衡學校集體利益和二級學院積極性，找到關鍵點，統籌協調。側重學生共性要求，忽視個性發展需求，地方應用型高校的學生具有鮮明的特點，如基礎知識不牢固，科研能力較差，自覺性不高，但其具有綜合素質高、興趣廣泛、個性突出、動手能力強等顯著的特點，可以開設一些開放性、創新性實驗，提供交流的場所，給予學生施展才華的舞臺，激發學生的興趣，培養學生的獨立性和創造性。三是不合理的資源配置，公共實驗平臺缺乏建設力度，資源利用率不高，資源浪費與資金不足的現象并存。實驗課程間的整體性、聯系性被忽視了，不容易整合知識點，資源共享不易，很難開設具有創新性和綜合性的實驗，另外績效考核不科學，信息化建設乏力也是問題所在。

二、實驗室開放的途徑

1.聯合課題項目開放實驗室

結合實驗室的現有條件，梳理實驗室的儀器設備，可以動員一些有興趣、積極性高、動手能力強、專業知識扎實的大學生參加實驗室的一些課題項目，使學生從書本中走出來，增加實踐經驗，提高運用知識解決實際的能力。課題來源有兩種，可以是實驗室開放項目，或是教師自己的科研課題，指導教師和學生間采用雙向選擇的方法，在項目期間，指導教師在實驗室帶領學生完成各階段實驗內容。這樣不僅能圓滿完成指導教師的科研課題，又能極大地提高學生的實踐水平和創新能力，培養學生的科研興趣和學術能力。

2.設立實驗室開放基金

采取立項的形式，設立實驗室開放資金，基金項目所涉及實驗能與實驗室現有儀器設備、技術條件相符合，開放基金由項目負責人全權負責，組織團隊，并帶領部分學生參與，實施整個項目過程。

3.采取實驗課預約開放

在實驗課程之外，實驗室對學生開放，增加實驗室開放時間，使學生能根據自己的情況主動安排時間，從而有助于鞏固實驗內容，提高實驗水平，培養學生的創造能力。對于參加各類競賽、比賽和科技活動的學生，更要開放好實驗室，指定指導教師專門輔導，利用實驗室現有條件，積極完成賽前準備或實驗項目。

三、實驗室開放模式與運行機制研究

實驗室開放運行機制應包括科學的管理機制、課程項目資源的開放共享、高度開放共享的實驗教學資源共享平臺、有效的激勵機制、充分的保障措施以及嚴謹的質量監控體系等。

1.實驗室開放共享的管理機制建設

（1）制度管理。充分調動院 (系)的積極性。現在，校、院（系）兩級管理體系已在多數高校實行，學校將教學經費按比例撥給各個學院（系），學院（系）具有一定的自主權，可以合理安排教學經費的使用。學校設立用于支付材料消耗、設備維修、指導教師酬金等費用的實驗室開放專項資金。應進一步完善實驗室的管理體制，加強實驗室的開放管理制度；學校明確職責，完善實驗室管理體系，制定 “實驗室開放管理辦法”“實驗室開放基金項目管理辦法”等規章制度。此外，還應建立一些工作機構，具體協調處理實驗室開放共享的各項工作，分工合作形成系統的整體合力，為平臺的構建提供組織保證。

（2）項目管理。以項目管理的形式帶動實驗室開放共享平臺各項工作，構建完整、層次化的實驗項目體系，挖掘多元化的如包括人員培訓、技術推介、難題解決、評估和分析測試等同企業界緊密聯系的實驗項目，規范實驗室多種類型項目開放的管理。

（3）考評管理。建立科學合理、綜合有效的考評體系。規劃出實驗室設備資源開放共享的考核評估指標系數，規范設備資源利用率的計量標準，不斷地完善實驗課程考核體系以及對實踐環節教與學的效果評價。引入競爭和激勵機制，科學化的實驗室開放共享平臺。建立科學合理的工作量計算方法，調動實驗室人員的積極性，這樣才能使他們主動高效地建設和完善實驗室共享平臺。

2.共享課程項目資源的開放

開展靈活多樣的課內外實驗課程，根據不同階段、不同學科專業特點積極開展 “共享實驗課”的建設工作，根據學科間的各自特點進行相互滲透，知識融合，開放共享課程項目資源，達到教學和科研的交互反哺，增大實驗室的利用率。開放的實驗課內容也要從傳統的演示型、驗證型逐步向設計型、綜合型、創新型轉換，建立多層次化的實驗課程資源。

3.資金保障

首先，采用立項形式設立為項目研究過程提供資金保證的實驗室開放基金。其次，通過實驗室開放共享有償服務機制加強相關學院的相互交流，帶動不同學科的滲透協作。另外，還可利用實驗室資源為校外人員進行各類培訓、科技服務等，這樣不僅能給實驗室帶來收益，用于設備的維護和購買耗材，還可提高儀器設備的使用率。最后，校企合作多元投資模式，尋找投資機遇，爭取社會的支持，緩解學校實驗經費有限的狀況，促進實驗教學體系的建設。

4.硬件設施建設

整合優化硬件資源。積極對具有較大共享程度的資源進行整合，學校和學院分工管理，合理配置實驗場地和設施，降低占用率。并且加強各校間和企業間的教科研合作，充分利用社會辦學資源，共建良好的開放實驗室。優化硬件資源，可使用仿真和模擬設備來節約設備的維護費和耗材費，解決資金短缺的瓶頸。

5.師資隊伍建設

實驗室開放要求建立一支素質優良、梯隊結構合理、專兼結合的師資隊伍，提高實驗室整體實力。通過各種途徑來提高實驗人員的素質能力，完善實驗隊伍，一是引進高層次人才充實隊伍，提高實驗室學術水平；二是通過各類培訓、進修、高仿等，進行現有人員的素質提升；三是科學合理的評價和獎勵機制，充分調動實驗人員工作的積極性、主動性和創造性。

6.研究成果的開放共享

實驗室開放共享平臺搭建了產學研的合作，可以使科技成果轉化為生產力，使高校教師的科研成果轉化為有經濟價值的產品或有實用價值的技術；通過多種形式與校外學校、機構、企業共同制訂承擔研究課題，提升實踐教學的內涵與水平。

應用型本科高校實驗室的開放途徑、模式與運行機制是調整工程實驗人員結構，建立高水平、高素質實驗隊伍的重要保障，只有好的運行機制才能實現實驗室的規范化管理，增大實驗設備的利用率，保證實驗室開放共享的順利進行，有利于應用型本科高校的教學從 “專業教育”轉向 “素質教育”，實現 “教”與 “學”的融合。

[1]許輝,魏瑩.地方高校實驗室開放管理及運行機制的探索[J].實驗室科學,2011,14(2):148-151.

[2]金鋒.地方高校重點實驗室管理與運行機制的創新[J].現代教育管理,2010,(7):56-58.

[3]侯永平,等.改革實驗室管理體制和運行機制促進實驗室快速發展[J].實驗室研究與探索,2012,(8):44-445+459.

[4]錢小明.高校實驗室開放管理機制的探索與實踐[J].實驗技術與管理,2013,30(11):40-42.

[5]王鐵邦.加強實驗技術隊伍建設充分發揮實驗平臺功能[J].實驗技術與管理,2013,30(8):207-209.

[6]程方平.中國高等教育大眾化問題的比較分析[J].徐州工程學院學報(社會科學版),2013,28(2):100-104.

[7]金忠明.我國高等教育發展質量面臨的問題與分析[J].徐州工程學院學報(社會科學版),2013,28(6):92-96.

（編輯：郝 嬋）

本文系徐州工程學院2014年高等教育教學研究課題“應用型本科高校實驗室開放途徑、模式與運行機制研究——以材料工程實驗室為例”（編號：YGJ1487）的研究成果。

張寧，男，博士，徐州工程學院機電工程學院講師。研究方向：焊接技術和金屬基復合材料研究；王樹臣，男，徐州工程學院機電工程學院教授，碩士生導師。研究方向：工業電氣自動化系統的教學與科研工作；楊峰，男，博士，徐州工程學院機電工程學院講師。研究方向：焊接質量控制及材料失效分析方面的研究工作。

G642

A

1671-0568（2015）32-0082-02