縈繞在耳畔的音樂

梁 欣

（甘肅省蘭州市通渭小學，730000）

音樂本身就有一種非常奇妙的魔力，音樂可以凈化一個人的心靈，使其在紛繁的人世間找到片刻安寧，音樂可以陶冶人的情操，在音樂中人們可以發現另一片美妙的天地.所以要從小學開始重視學生的音樂教育，小學音樂教師則成為了不斷縈繞在學生耳畔的音樂，因此小學音樂教師要緊密結合時代背景，做好學生音樂的導師，帶領他們在音樂中找到屬于自己的快樂和夢想.

“音樂是人生最大的快樂”，我國著名的音樂家冼星海如是說.好的音樂就像是太陽一樣，可以給人陽光明媚的感覺，給人們的心靈帶來溫暖，同樣也會似一道清泉凈化著人們的心靈，音樂的魔力可見一斑.小學音樂的教學對象是懵懂無知的孩童，他們還沒有形成自己的獨特的欣賞力，所以要有人帶領他們，幫助他們，為他們插上音樂的翅膀，成為縈繞在他們耳畔的音樂.音樂教師的作用就顯得尤為重要了，小學音樂教師要做好自己的本職工作，不斷創新，用一種生動形象的方式為孩子們插上音樂的翅膀，成為縈繞在學生耳畔的音樂，帶領學生在音樂的天空自由地翱翔.

一、充分利用多媒體輔助教學，點燃學生的音樂情感

多媒體具有形象、直觀、具體等特點，把聲音和圖像完美地結合在一起，多媒體在音樂教學中的應用給了學生除聽覺之外的視覺上的享受，在一定程度上可以提高學生對音樂的感性認識，進而使學生在更深層次上理解和把握音樂的真諦.視覺和聽覺的完美結合能夠幫助學生更好地領悟音樂中所蘊含的意境之美，也正因如此才會有流傳千古的《高山流水》以及《春江花月夜》.因此小學音樂教師在教學的過程中，要充分利用多媒體來進行音樂的教學，不斷激發學生的音樂情感，使學生在聆聽音樂的過程中，得到視覺上的享受，進而促使學生用心去感悟音樂之美.

二、通過故事情節引導學生用心體會音樂作品

小學生正處在一種懵懂的年齡，對外界事物的好奇心以及內心的求知欲都非常強烈，在這個時期故事對他們有著很強的吸引力，所以小學音樂教師在教學過程中可以通過講故事的方式，來吸引學生的眼球，通過故事來激發學生內心深處的情感因子，使學生在故事的意境中去理解音樂.比如說在欣賞《梁祝》之前，老師可以向學生們講述梁山伯與祝英臺的愛情傳奇，使學生對音樂所闡述的故事有一個大概的了解，進而在欣賞的時候才能更深刻地理解音樂的意境.又比如說在欣賞《歌唱二小放牛郎》的時候，老師可以給學生講述抗日小英雄的感人故事，老師通過故事情節的設定，幫助學生激發內心的興趣，加深學生對音樂的感悟.

三、通過表演的形式加深學生對作品的領悟

在小學音樂教學過程中，學生才是這一環節的主體，老師只能作為輔助因素，來不斷地引導學生去欣賞音樂，領悟音樂所蘊含的唯美意境.老師可以讓學生以音樂劇的形式來表達自己對音樂的理解和感受，這樣不但可以調動學生的各方面感官，同時還能使學生在表演的過程中通過對音樂意境的揣摩來加深對音樂的理解.學生是小學音樂教學中的主人公，老師只是作為輔助因素，為學生插上音樂的翅膀，幫助學生更好地在音樂的世界里展翅翱翔.例如，在《小海軍》的學習過程中，老師可以先讓學生欣賞歌曲，之后就要鼓勵學生積極地進行表演，在表演的過程中老師也要參與其中，通過老師和學生的配合，一起歌唱一起表演，這個時候可以選擇《解放軍進行曲》來做伴奏，當學生全身心的投入到音樂當中，并且能夠把自己內心的感受表現出來的時候，學生對音樂已經有了一個深刻的理解，并且能夠在更深的層次上形成對音樂獨特的理解.

四、用語言來引導學生用心體會音樂

語言上的引導是最直白也是最有效的，因此在教學過程中老師要巧妙地借助于語言的力量來幫助學生體會音樂的魅力.老師可以借助于不同形式的語言來引導學生，帶領學生來到音樂的意境之中，通過語言來描述音樂中的美好意境，讓學生展開豐富的想象力，在欣賞音樂的過程中不斷思考.另外，肢體語言的運用，可以幫助老師帶動課堂氣氛，而且肢體語言更能夠表達出一個人對音樂的理解和感受，正如古語所言“言之不足歌以詠之，歌之不足舞以蹈之”，由此可見肢體語言在對音樂的理解中起著很重要的作用.所以音樂老師在授課的過程中要充分發揮自己的肢體語言，通過肢體語言向學生傳達音樂中所蘊含的情感與意境，老師沉醉在音樂的悲喜苦樂之中，然后通過自己豐富的肢體語言表達出來，而學生在老師如此生動形象的引導之下，也會對音樂有更深刻地理解.學生在老師的引導下，在潛移默化之中自己也會不自覺地通過肢體語言來表達對音樂的體會和感悟，這就使得學生的身心都參與到了音樂的欣賞之中.

五、創設恰當的教學情境，加深學生的心靈體驗

在學習的過程中情境很重要，因此老師要根據音樂作品的具體情況，來設定相應的教學情境，給學生一種身臨其境的感覺，激發學生對音樂的積極性，使學生有更深刻的情感體驗.比如說，老師在帶領學生們欣賞《鼓樂傳情》的時候，可以先帶領學生玩一個成語游戲，但成語中必須含有“鼓”，而且要借助于多媒體來為學生們展現不同種類的鼓，然后再循環播放各種類型的鼓樂曲，這樣學生在欣賞樂曲的同時就可以在腦海中形成各種鼓樂的想象，使他們對鼓樂有了更加深刻的理解和感受.而學生內心的感受也會伴隨著鼓樂自然地流露出來，這樣就在無形中增加了學生對音樂的情感體驗，真實的感受到音樂的無窮魅力.

音樂的重要作用顯而易見，但是小學音樂教育從來都不是為了培養專業的音樂巨人，小學音樂教育的主要目的是為了幫助學生感受到音樂的無窮魅力，使他們在音樂中提高修養，陶冶情操，培養一種正確的對待人生的態度.而這一切的實現和小學音樂教師是分不開的，因此小學音樂教師在教學中要注重培養學生在音樂方面的審美能力，積極引導學生享受音樂，感悟音樂里面蘊含的美妙意境.