淺談學生學習語文的興趣的培養

河北黃驊市城關鎮仁村中心校 張紅玲

興趣以需要為基礎。需要有精神需要和物質需要，興趣基于精神需要（如對科學、文化知識等）。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認識和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。在語文教學中如何使學生對學習語文的興趣得以加強，我曾經做過以下幾方面的嘗試。

一、擴展語文課堂教學，激發學生的學習興趣

語文的課堂教學中涉及到的信息量要加大，對相關知識進行拓展延伸，這種拓展必須在課標的指導下不超出相應的目標值。

我們可以將每一單元中課與課之間的相關內容的信息進行篩選，傳達給學生并引導學生對這些信息進行拓展，當然拓展要在老師的引導下借助網絡或圖書館等介質來進行。接下來把學生拓展之后的信息收集起來讓學生們資源共享，并對學生收集的信息進行評比，調動學生收集信息的積極性，培養學生學習語文的興趣。

二、增強學生對語文學習的興趣

有些學生對事物的表面現象和局部現象產生興趣，有些則對事物的本質的規律以及人們尚不了解的現象發生興趣。如何提高學生興趣到更高層次，這就要求我們老師在語文課的課堂小結上下功夫。

例如，在教學人教版小學語文六年級上冊《春夜喜雨》這首古詩的時候，頷聯“隨風潛入夜，潤物細無聲”中對“潛”和“細”的理解。這兩個詞十分精確、形象，描繪出了春雨悄悄而來、輕輕而動的神態。將一個特定的自然景物描繪到入化之境。首先讓學生自己談自己的理解，并設身處地地加以體會，如果你是作者，在下著春雨的夜晚，有何感覺？你認為用什么詞表示更為合適？并說明自己的理由，使學生自己開動腦筋。讓學生聯系自己的實際生活經驗，拓展其思路，增強其想象力的培養，使自學興趣在深度上得以加強。

三、保持對學習語文的興趣

首先，讓學生明白，培養學習語文興趣的重要性，明確學習語文的目的和重要性。并且與學生的生活實際緊密的聯系起來，通過生動活潑的形式，比如故事會、讀書知識競賽、課本劇等一些形式來進行豐富。其次，教師用自身的教學效果來引起學生的共鳴，進而感染學生，提高學生學習語文的興趣。如主動創造民主、融洽氣氛，或適當的小幽默、小游戲，激發學生在“樂”中學習語文，陶冶情操，訓練語言表達能力。

學習語文的興趣的廣闊性、深刻性有機結合，長期的保持下去，必定使學生在自然的學習中形成良好的學習習慣和學習品質，達到語文人文性與工具性統一的要求。