電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課中的應(yīng)用方法探討

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)任各莊鎮(zhèn)小麻各莊小學(xué) 周立惠

隨著社會(huì)的發(fā)展，電教媒體被越來越廣泛地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課中。導(dǎo)課是課堂教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師在課堂的開始階段將小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課做好，才能迅速引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到特定的教學(xué)情境中來。而電教媒體作為新興的教學(xué)方法，能適應(yīng)少年兒童的追求，所以最受少年兒童歡迎。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用電教媒體進(jìn)行高效的教學(xué)呢？只有遵循其教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，方能達(dá)成我們預(yù)想的教學(xué)實(shí)效。

一、電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課的運(yùn)用

1.以“主題圖”為載體品悟數(shù)學(xué)之美。

“人認(rèn)識(shí)客觀世界首先用形象思維而不是用抽象思維。”兒童心理學(xué)也認(rèn)為兒童時(shí)期的思維正從具體形象思維為主要形式向抽象思維為主要形式過渡。小學(xué)生受年齡的限制往往對(duì)文中色彩鮮艷的插圖最感興趣，教師應(yīng)充分利用電教媒體將教材中的主題圖搬上多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，思考再現(xiàn)具體的數(shù)學(xué)情景。

如：人教版第一冊(cè)中比一比（比多少）一課的教學(xué)，教師可創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)故事情景“小豬幫小兔蓋房子”比一比圖中“小兔的只數(shù)與磚塊的塊數(shù)的多少（同樣多）”、“小豬的只數(shù)與木頭的根數(shù)的多少（小豬比木頭少或木頭比小豬多）”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多、少。并可拓展你還能比一比圖中其他物品的多少嗎？

2.游戲互動(dòng)，寓教于樂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活美。

電教媒體是一個(gè)具有豐富教學(xué)資源的平臺(tái)，老師通過在電教媒體上創(chuàng)建富有情趣的教學(xué)游戲活動(dòng)，通過肢體扮演、參與體驗(yàn)，既可以滿足兒童游戲的自然天性又可在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。用電教媒體“玩”的方式來吸引學(xué)生的注意力。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，小學(xué)生注意力不長(zhǎng)，需要教師合理地組織，開展多樣的教學(xué)形式，才能吸引學(xué)生。

如：在“6、7的認(rèn)識(shí)”一課的 25分鐘后我設(shè)計(jì)灰太狼抓羊的教學(xué)環(huán)節(jié)，“請(qǐng)抓住從左往右數(shù)的第6只羊、請(qǐng)抓住從右往左數(shù)的第7只羊、你能自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”不僅復(fù)習(xí)了本節(jié)課的基數(shù)、序數(shù)也將前面學(xué)習(xí)的幾和第幾、從小到大、從大到小等知識(shí)點(diǎn)梳理了一次。全體學(xué)生都積極地投入其中，增進(jìn)了師生感情，活躍了氣氛，激活了學(xué)生思維。化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。

3.以“自由表達(dá)”為宗旨，體驗(yàn)創(chuàng)編數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)生思維發(fā)展處于想象力“敏感期”，在利用電教媒體展示“主題圖”時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住教學(xué)契機(jī)，讓他們續(xù)編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和完整的語言表達(dá)能力。

如：教學(xué)“加減混合”導(dǎo)課中，教師先利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)故事之中，“在一個(gè)美麗的湖中，有一群美麗的白天鵝在湖水中自由自在的游來游去……”學(xué)生根據(jù)這個(gè)內(nèi)容展開想象，并且在其中加入數(shù)學(xué)信息先飛來幾只，又飛來幾只，現(xiàn)在有幾只。孩子們的故事豐富多彩，故事的內(nèi)容其實(shí)就是孩子們自己思想言行的真實(shí)反映。

通過電教媒體，學(xué)生不但能夠感受到數(shù)學(xué)之美，將自己追求美好事物的想法與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。而且在這一過程中，孩子們是用心、用智慧和情感去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不但培養(yǎng)了他們主動(dòng)求知的欲望，也提高了他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、促進(jìn)電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課中運(yùn)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

在數(shù)學(xué)導(dǎo)課過程中，利用電教媒體創(chuàng)建具體的有趣學(xué)習(xí)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。在《烏鴉喝水》這篇故事里，可以構(gòu)建一個(gè)已知瓶子的大小、水位以及石塊大小，求烏鴉需要投放多少個(gè)石塊才能喝到水的數(shù)學(xué)題目。讓學(xué)生們?cè)诰唧w環(huán)境下，主動(dòng)去解決問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

2.營(yíng)造有序氛圍，倡導(dǎo)合作交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是在一種和諧有序的氛圍之下進(jìn)行的，老師和學(xué)生都是數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與者，不斷進(jìn)行合作交流，因此老師在利用電教媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)導(dǎo)課的應(yīng)用時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，有針對(duì)性地對(duì)于導(dǎo)課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎肌＠蠋熗ㄟ^電教媒體去營(yíng)造一個(gè)有序氛圍，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)童話來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也積極引導(dǎo)孩子們交流自己在數(shù)學(xué)童話中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

通過本文的研究可以得到，將電教媒體這一新型的教學(xué)方法與小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課完美地結(jié)合在一起，在滿足孩子們童趣的基礎(chǔ)之上，不斷豐富孩子們的內(nèi)心世界。同時(shí)也提高了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

[1]范海洲.巧用電教媒體，滋潤(rùn)數(shù)學(xué)課堂——淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2013.11

[2]王興年.傳統(tǒng)電教媒體在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)).2013.04

[3]林惜鳳.解析電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教(下).2014

[4]李興英.電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].科技信息.2012