論如何在高中數學教學中培養學生的邏輯思維能力

王姣姣

（安徽省淮南市第二中學）

數學是一門邏輯性很強的學科，在學習過程中學生只有具備了邏輯思維能力才能將數學知識簡單化，快速地解決數學中的難題。在學生數學邏輯思維能力培養的過程中教師要打破傳統的教學模式，在課堂上重視學生獨立思考能力的培養，重視學生想象能力和創新能力的激發，使學生高效地學習數學。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對學科感興趣才能全身心地投入到數學學習中，在學習的過程中培養自己的能力。在高中學習中數學是一門讓學生頭疼的科目，教師要在生活中引導學生學習數學，愛上數學學習。例如，教師可以給學生布置一些和生活密切相關的習題，讓學生在習題中感受到數學在生活中的重要性，教師要給學生留出充足的時間讓學生進行思考，獨立地去解決問題，這樣學生就會收獲學習中的喜悅，更加喜歡數學學習。

二、設置問題，引導學生分組探討

在數學教學中培養學生的邏輯思維能力就要讓學生通過探討問題來實現，教師在教學的過程中可以將學生分組，然后組織學生進行分組討論，在問題的探討中培養學生的邏輯思維能力。教師設置習題的時候一定要滿足開放性、創新性、時代性的特點，滿足學生探討問題、學習數學的心理，促使學生積極地去解答，這樣就會形成很好的學習數學的氛圍，讓學生在探討中挖掘自己的邏輯思維能力和創新能力，幫助他們學好數學。

三、運用科學的教學方法

在數學教學中，教師要引導學生用多種方法解答一個問題，讓學生認識到用多種方法思考。教師要用一題多解的教學方法鍛煉學生思維的靈活性，通過一題多解和舉一反三的形式激發學生探討問題的欲望，這樣學生就會在解決問題的過程中鍛煉思維能力。在舉一反三的過程中學生要將分析、探討、思考綜合起來，這個過程正是思維能力升華的一個過程。

隨著社會的發展，對于人才的要求不僅是知識方面的要求，還要求人才具備一定的能力，同時在數學學習的過程中掌握一定的能力對學習效率有著重要的影響，所以教師要重視學生能力的培養。在培養能力的過程中教師要從學生的興趣作為切入點，運用靈活的教學方法使學生在學習過程中不僅可以學到知識，還可以培養能力。