用行動(dòng)詮釋師德，用愛(ài)心追求夢(mèng)想B

陳媚媚

教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

作為一名教師，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，把握教師職業(yè)道德的本質(zhì)是十分重要的。“百行以德為先”教師素質(zhì)，道德為第一。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這首詩(shī)經(jīng)常被用來(lái)贊揚(yáng)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，贊美老師們就像蠶，默默奉獻(xiàn)自己的生命。

在2008年汶川大地震面前，教師用沉著、冷靜、機(jī)智甚至鮮血乃至生命詮釋什么才是真正的“學(xué)為人師，行為世范”，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命贊歌，維護(hù)了師尊，鑄就了師魂。舍生保護(hù)學(xué)生的譚千秋，看到他的手臂打開(kāi)趴在桌子上，頑強(qiáng)地守護(hù)桌子下的四個(gè)孩子。孩子們活了下來(lái)，他們的老師卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了……定格在26歲的袁文婷，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇呆了，不知所措。為了減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次地跑出教室，柔弱的手救出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她再次沖進(jìn)去時(shí)，樓已經(jīng)完全倒塌……而29歲的張米亞老師，跪撲在汶川映秀小學(xué)教學(xué)樓的廢墟中，懷抱著兩個(gè)孩子，像一個(gè)展翅欲飛的雄鷹。孩子還活著，“鷹”已經(jīng)氣絕。這些老師用自己的血肉來(lái)維持生命的大門(mén)……他們的壯舉，就像上一堂無(wú)聲的課，讓我們看到了老師的偉大和勇氣。

我們要學(xué)習(xí)他們勇于獻(xiàn)身的精神，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，用行動(dòng)詮釋著師德，為學(xué)生做出了表率。

在長(zhǎng)期的教育和教學(xué)工作中，特別是作為班主任，我始終堅(jiān)持“教育是愛(ài)的事業(yè)，老師是愛(ài)種子的人”這種教育理念。20年的班主任工作證實(shí)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)他，只有愛(ài)孩子，才能教好孩子。如果老師的美德是一棵樹(shù)，那么學(xué)生的愛(ài)就是軀干。我總是充滿精力照顧每一個(gè)學(xué)生，特別是“問(wèn)題學(xué)生”的成長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)和紀(jì)律很差，經(jīng)常使老師頭疼。但“問(wèn)題生”又是班主任無(wú)法回避的問(wèn)題，做好他們的工作甚至可以說(shuō)是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。對(duì)待“問(wèn)題生”我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。要做好“問(wèn)題生”的工作，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心。要用愛(ài)心給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，用愛(ài)心充實(shí)他們空虛的心靈，用愛(ài)心溫暖他們冷漠的心靈，用愛(ài)心撫慰他們浮躁沖動(dòng)的內(nèi)心。對(duì)“問(wèn)題生”還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。“問(wèn)題生”有的性格豪爽、助人為樂(lè)，有的勞動(dòng)積極、關(guān)心集體，有的尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的具有文藝、體育等方面的特長(zhǎng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)、實(shí)用、現(xiàn)實(shí)地肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。這有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的那種受到尊重、獲得成功的愿望，激發(fā)學(xué)生的積極性。珍惜學(xué)生，學(xué)生理解了我對(duì)他們的愛(ài)，將敞開(kāi)他們的心扉，愿意聽(tīng)從我的教誨。因此，我明白，愛(ài)的高尚和純潔是師生間的一段路。開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。有了它，老師就可以獲得學(xué)生的信任，讓他們樂(lè)于接受教誨，得到良好的效果。反之，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，對(duì)待“問(wèn)題生”態(tài)度冷漠甚至敵視，方法粗暴、簡(jiǎn)單，動(dòng)則要學(xué)生寫(xiě)檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)，恨不得將其“掃地出門(mén)”。

多年來(lái)，我以“育人”為自己的職責(zé)，以“愛(ài)”為班主任靈魂，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、健康人格、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。用愛(ài)撫慰、呵護(hù)、激活那一顆顆或受傷、失意，或麻木、自卑敏感的心，在一個(gè)“爛攤子”建立了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)班集體，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

我覺(jué)得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想，這種崇高的師德會(huì)奏出最美的樂(lè)章！愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，用愛(ài)播撒希望，用愛(ài)澆灌智慧，才能真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。為師之道，以德為本，讓我們乘著和諧發(fā)展的春風(fēng)攜手并進(jìn)，努力鑄就新一代師魂，用自己的行動(dòng)來(lái)詮釋師德，用愛(ài)心來(lái)追求教育的夢(mèng)想，為教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫彥君