中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

曹曉亞

（重慶市云陽(yáng)縣養(yǎng)鹿中學(xué)）

臨近中考，每位教師都希望最后的復(fù)習(xí)為中考“錦上添花”，每位學(xué)生都渴望能以更優(yōu)異的成績(jī)結(jié)束中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我們所使用的仁愛英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)多而零散，復(fù)習(xí)時(shí)間又有限。讓復(fù)習(xí)高效，讓學(xué)生中考得高分，是我們永恒的追求。下面我就復(fù)習(xí)過程中的一些要點(diǎn)，談?wù)勛约旱膫€(gè)人建議和做法。

首先，我們要研讀中考考試說(shuō)明，以便及時(shí)了解中考信息，了解中考的命題原則、出題規(guī)律及考查范圍，做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣可以避免一些無(wú)效勞動(dòng)。

其次，我們一般要進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。第一輪梳理教材，第二輪則是專項(xiàng)訓(xùn)練，第三輪就要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

第一輪是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。由于時(shí)間緊迫，梳理教材時(shí)不可能像上新課一樣，逐課慢慢復(fù)習(xí)。講授要適度，不能不分主次、不分輕重地把學(xué)過的知識(shí)重新再講一遍。老師在對(duì)教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行講授，使學(xué)生一目了然，從而提高復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然這是一個(gè)很大的工作量，單靠某一個(gè)人完成這個(gè)工作肯定需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。因此，教師之間必須合作，幾個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)單元，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)版塊，把單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成復(fù)習(xí)提綱，并編寫好本單元的配套練習(xí)題。教師要根據(jù)考試要求和題型精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從不同角度、不同層次編寫練習(xí)題。恰當(dāng)?shù)木毩?xí)能讓學(xué)生鞏固知識(shí)提高能力，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。同時(shí)我們注重講練結(jié)合，邊講邊練，并及時(shí)評(píng)講，對(duì)于學(xué)生沒掌握的重難點(diǎn)，尤其是學(xué)生易錯(cuò)易混淆的題，就再做再練。

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們除了對(duì)詞性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)以外，更注重對(duì)聽力，閱讀和寫作的練習(xí)。在中考試題中，聽力相對(duì)簡(jiǎn)單，我們的目標(biāo)是要求學(xué)生盡量得滿分。由于聽力的提高不是一朝一夕的事，因此，我們從初一就開始注重聽力技巧的傳授和指導(dǎo)。到初三總復(fù)習(xí)時(shí)，我們就選用與中考題型相似的聽力材料，堅(jiān)持每天課前進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

閱讀理解是中考英語(yǔ)試題的重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧來(lái)理解英語(yǔ)書面材料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績(jī)，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持每天要求學(xué)生至少做一篇閱讀理解、完形填空或者短文填空題，同時(shí)要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，以便提高學(xué)生的閱讀速度，用較快的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息。在日常練習(xí)中指導(dǎo)并教授學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇與中考難度相當(dāng)?shù)母鞣N題材的材料，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，做到熟能生巧。

寫作雖然在中考試題中只占15 分，但它卻能體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力方面，我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)：第一，教授學(xué)生一定的寫作技巧，比如不同文體，不同文風(fēng)的寫作方法及寫作模式。時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。在寫作之前要仔細(xì)審題，仔細(xì)考慮要寫作的題目、題材、格式和情景，也就是要弄清題目或所說(shuō)情景要求表達(dá)的要點(diǎn)關(guān)鍵詞，列出提綱。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。老師要求學(xué)生背誦一些連接詞。第二，聽寫練習(xí)。我們一般是從初一就開始聽寫練習(xí)，聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語(yǔ)法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語(yǔ)句。這是英語(yǔ)寫作的基石。第三，堅(jiān)持讓學(xué)生用課文中重要的詞、短語(yǔ)或者句型造句：或者讓學(xué)生翻譯句子。第四，默寫練習(xí)，就是要求學(xué)生把重要的課文或者段落限時(shí)默寫出來(lái)，這就要求學(xué)生要提前準(zhǔn)備，把要寫的內(nèi)容先背誦，這樣有助于學(xué)生對(duì)句子的積累。第五，就某種文體或者題材，讓學(xué)生先寫，老師批改（當(dāng)然批改的形式可以是多種的）后評(píng)講，讓學(xué)生再寫，再檢查無(wú)誤之后，就可以讓學(xué)生把作文當(dāng)作范文背下來(lái)。

第三輪復(fù)習(xí)主要是綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力為目的，進(jìn)行數(shù)輪綜合測(cè)試及模擬考試，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真糾正學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的不足和錯(cuò)誤，集中強(qiáng)化訓(xùn)練。由于資料繁多，為了避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，我們使用最原始的“剪刀糨糊法”，把有用的試卷進(jìn)行整合，節(jié)約時(shí)間節(jié)約金錢。

最后，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我們老師都有一個(gè)習(xí)慣，就是要求學(xué)生看錯(cuò)題，整理錯(cuò)題。把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。老師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。同時(shí)，老師們也會(huì)在集體備課時(shí)相互交流，對(duì)于共性比較大的錯(cuò)題，大家一起探討如何更有效地解決，并會(huì)在下次練習(xí)題中出現(xiàn)，以達(dá)到再次鞏固的目的。

復(fù)習(xí)的方法是多種多樣的。個(gè)人認(rèn)為，不管用什么方法，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是目的，真正得到落實(shí)才是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。