高中語文教學中傳統文化滲透的積極影響

祁全軍

（青海省海東市互助縣第三中學）

語文課程是傳播我們民族文化的重要媒介之一，對學生進行傳統文化的教育，將我們的民族精神傳遞給下一代人，激發學生弘揚民族精神的熱情，都是高中語文所擔負的重要任務。

首先，我們中華民族的歷史源遠流長，傳統文化博大精深。在每一次面臨外國侵略的時候，歷史上有過多少仁人志士為保護我們的民族文化而奮不顧身，英勇就義。但是現在的社會上，中國傳統文化受到了前所未有的挑戰，恢復我們的民族文化迫在眉睫。而語文在塑造學生思想具有無可替代的作用。在我們的高中語文課文中，有著許多精選的優秀詩文。有著孟子富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。還有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我們傳統文化中的核心精神都蘊含在這些不朽的文化中。老師用心靈去教授，學生用心去上課。課堂上，老師引導學生與大師對話，進行精神的交流。在品讀中接近一個個偉大的靈魂，實現文化地傳遞。師生真正融入經典文化中。

此外，高中語文教學中傳統文化的滲透有利于鍛煉學生自己的思維發展，促進學生素質的提高。傳統文化中包含著豐富的內容，作為傳統文化精髓的民族精神更是引導著學生對傳統美的鑒賞，塑造著學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響學生的的思維方式。就思維方式來說，中國傳統文化中有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的哲學思辨的詩句，蘊含著新事物必將取代舊事物?；蚴怯性娙鐧M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”揭示了人們觀察、認識事物的能力無不受主客觀的制約，觀察事物的立足點、立場不同，就會得出不同的結論。只有擺脫了主客觀的局限，高瞻遠矚，才能看清事物的真面目。全都集中反映了中華民族千年以來的智慧結晶，賞讀這些有助于我們以獨立的思維方式發展自己，向古人學習，擺脫自己的思維局限。

周國平.如果我是語文老師［J］.中學語文教學，2008（02）.