關注初中數學翻轉課堂

王立仲

(吉林省長春市第105中學)

一、課下將教學知識傳授

在初中數學教學過程中，教師要清楚地指導翻轉課堂教學的目的，從而幫助學生利用好課余時間。在確定好教學目標和學生自主學習的目標之后，教師要進行認真的備課，對課堂內容的重點和難點進行詳細的規劃。其中，主講教師負責講解，另外幾名教師針對視頻錄制進行處理和上傳。可以傳到優質教學資源網或本學校的精品課堂網上。主講教師在進行錄制視頻過程前，要進行認真、詳細的備課。不同于傳統課堂教學，翻轉課堂教學時間一般維持在5～10 分鐘。在簡短的時間內，選取經典的教學片段或案例進行講解，增強學生對知識的記憶能力。

例如，在初中一年級關于有理數的學習內容時，教學重點就是關于正數與負數和數軸上比較數的大小。教師針對這部分內容錄制，后期再制作PPT 講義，上傳至學校精品課堂平臺上，供學生瀏覽并下載。通過學生進行下載視頻自主學習，再對教學內容產生的疑問通過郵箱或QQ或電話與教師進行交流，教師及時解決學生的問題，大大提高了學生自主學習的能力，進而提高了教學質量。

二、課中將知識深化

通過課下學生的自主學習，教師及時地解答學生產生的疑問。同時，教師不能忽視學生的問題，要對問題進行整合，對典型、有研究價值的問題可以通過組織小組學習、討論，對問題進行進一步的探討，幫助學生不斷深化教學內容。在初中數學教學過程中，教師要引導學生進行自主學習，使學生擁有課堂的主動權。通過教師組織學生進行小組合作學習方式，學生互幫互助、合作交流，共同解決教學問題，鍛煉了學生各方面的綜合能力。在小組合作學習交流后，教師要針對談論的結果進行問題的收集，然后針對結果的收集對學生進行綜合性、客觀的評價。同時，要給予學生學習情況的反饋，不斷完善翻轉課堂的效率。

綜上所述，翻轉課堂教學模式是目前較為新型的教學理念，在我國課堂教學中應用得還不算普及。為此，應該結合我國初中數學教學的基本情況，找到現代信息技術與課堂教學內容相吻合、適合的途徑和方法。

羅淑芳.翻轉課堂與傳統教學模式的比較、變化［J］.東方企業文化，2014（15）.