淺析如何在物理課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

巴生海

︵青海省化隆縣查甫中心學校︶

筆者就在自身多年工作經(jīng)驗的基礎上，對在物理課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的兩點方法進行闡述。

一、引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識，是創(chuàng)新能力的基礎

我國著名學者陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”的確，有了問題，學生才會積極主動地去思考，才會去尋找解決問題的辦法，進而找到獨立的學習思路和方法，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。所以，作為初中物理教師的我們，就應引導學生質疑問難，讓學生敢于、善于提出問題，并努力去尋找解決問題的方法，那么，我們該如何引導學生提出富有研究價值的問題呢？這就需要我們在課堂上依據(jù)具體的教學內容，創(chuàng)設科學合理的問題情景。

比如，在學習八年級上冊中第2 節(jié)《密度》時，為了引出密度的概念，我拿出了在課前準備好的兩個金屬實物，它們體積相同，但是外觀無法辨別，在讓學生觀察了一番之后，我提出問題“相同體積的不同物質質量不同，這種特性該如何定義？它對于所有的物質都適用嗎？”然后，讓學生對這一問題展開分析、研究和探討，這樣，有了問題，學生才會思考，進而才會有創(chuàng)新和發(fā)展。

二、開展物理課外實踐活動，激發(fā)學生對科學技術的愛好，是創(chuàng)新能力的保障

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，除了課堂上的課程教學，我們還可在課下進行，如組織學生開展內容豐富、形式多樣的課外實踐活動，如此，既能擴大學生的物理知識面，激發(fā)學生對科學技術的愛好，還能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

比如，我們可以通過對學生的適當引導和點撥，讓學生進行各種物理小實驗、小制作，如測量旗桿的高度、測菜油的密度等等，實驗器材要求學生根據(jù)實驗要求自行尋找，要求簡單易得、操作方便；我們也可依據(jù)班里學生的不同興趣愛好，引導學生成立不同的科技興趣小組，如航模制造小組、攝影小組、無線電小組等等；也可不定期舉辦一些科普講座、組織學生觀看科普電影，或者是舉辦一些物理競賽，如車模比賽、航模比賽、攝影比賽等等。這樣，通過開展豐富多彩的物理課外實踐活動，既激發(fā)了學生對科學技術的愛好，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，為學生創(chuàng)新能力的提高提供了充足的保障。

總之，身為初中物理教師，我們一定要積極探索、研究新的教學方法和模式，加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新能力逐漸得到發(fā)展和提高，如此，學生才能終身受益。

陳海峰.初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑研究［D］.東北師范大學，2006-05-01.