體校學生數(shù)學學習初探

丁 凱

（江蘇省南京市公園路中學）

長期以來，由于我國體育人才培養(yǎng)的“奧運戰(zhàn)略”“金牌戰(zhàn)略”，使得基層體校培養(yǎng)出來的運動員競技水平不錯，但文化素質不佳。運動員文化教育的不足也成為社會關注的熱點。為改變運動員以往“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的現(xiàn)象，國家體育總局近年來積極推動運動員文化教育工作，并將運動員參賽資格與文化測試成績掛鉤。從2011 年開始試點的青少年比賽賽前文化測試，將在2015 年實現(xiàn)所有奧運會項目全覆蓋。所以為了響應體育總局的號召和要求，本著對學生負責的態(tài)度，所有的體校不僅要提高運動員的競技水平，多拿金牌，還要全面提升體校文化教育水平，培養(yǎng)文武雙全、全面發(fā)展的運動員。

筆者所在的學校是南京市一所國家級重點的體校，學生都是運動員，來自南京市的各個區(qū)，還有小部分來自外地，他們分屬于田徑、擊劍、柔道、摔跤、舉重、籃球、跆拳道、賽艇等多個項目。上午半天跟老師在學校進行文化課學習，下午半天在運動場跟教練進行專項訓練。由于只有一半的學習時間，而我們使用的教材卻和普通中學一樣，因此，學生的學習成績普遍不高，尤其是數(shù)學。針對學校的性質和學生的現(xiàn)狀，通過在平時教育教學中的觀察，我逐步有了一些自己的思考。

一、學生存在的主要問題

1.學習基礎差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

有的學生從小學開始就放松學習，課堂聽講效率低，作業(yè)經(jīng)常抄襲，更不用談什么復習、預習。進入中學后，認為自己是運動員，學習可以差一點，上課偷偷玩手機、睡覺、看小說等現(xiàn)象屢見不鮮，對于老師的管理也往往有抵觸情緒。具體到數(shù)學學科，他們更是無所謂，覺得學不學對運動成績都不會有影響，因此，部分學生的數(shù)學水平還停留在小學階段，連課程標準的基本要求都無法達到，甚至到了初三，有些學生有理數(shù)的加減法還沒有完全掌握。

2.家長、教練重視程度不夠

部分學生的家長還抱著傳統(tǒng)觀念，認為他們的孩子就是因為學習不好才走體育這條路的，在訓練上有特長，文化差點沒什么關系，和老師、學校缺乏必要的配合，有的學生家長孩子已經(jīng)上了一年學了，連班主任和任課老師是誰都不知道，到學校開家長會都不知道孩子是哪個班級的；部分教練員也對學生的文化學習重視不夠，認識上沒有跟上體育總局的要求，認為運動員只要出運動成績、拿金牌就行了，忽略了他們整體素質的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3.時間、精力沒有合理分配

客觀上，我們學生作為運動員，他們每天都要進行大運動量、高強度的訓練，訓練結束后，身體經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，對學習提不起精神，一旦遇到稍難些或復雜些的題目，往往靜不下心來思考，選擇去抄襲別人的，學習上形成了惡性循環(huán)：不會就抄，抄完更不會。久而久之，學生的學習成績不斷退步。

二、解決問題的方式方法

1.精講多練，鼓勵為主

針對學生現(xiàn)狀，我認為課堂講解一定要精練，不貪多求快，基本的定理、公式講解清楚后，要在課堂上留給學生足夠的時間來鞏固練習。對體校的很多學生而言，聽了不全懂、看了不全會、做了容易錯是他們的共同特點。因此，發(fā)現(xiàn)問題立刻解決，做錯的題目必須當堂訂正，盡量在課堂上消化掉當天的知識點。

老師必須要清楚的一點就是：課后很可能部分學生就不會去鞏固復習了。對于學生的作業(yè)，也要區(qū)別對待，一貫成績好的學生要提高對他們的要求；學習成績中等的學生要重點表揚，盯緊錯題，認真鞏固，促使他們不斷進步；而對基礎比較差甚至“一竅不通”的學生，則允許他們有條件“參考”別人的作業(yè)，即必須答應老師，在“參考”作業(yè)后至少能獨立完成一題，并接受老師或課代表的檢查，以此方法讓他們每天有收獲，每天有進步。

2.激發(fā)興趣，情境帶入

興趣是最好的老師。如果學生有了學習的興趣，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，那么他們學習上的問題解決就將變得相對輕松，但是興趣哪是那么容易培養(yǎng)的。

在講課過程中將他們帶入情境是我的一個嘗試，就是用他們熟悉的問題、感興趣的問題，甚至讓他們覺得自己是行家的問題替代書本上的例題，那究竟是什么類型問題呢？答案就是關于體育類的問題。比如，在講解二次函數(shù)的圖象時，我引入了鐵餅、籃球投籃等項目的飛行軌跡來進行圖象講解分析；講解正數(shù)負數(shù)時，除了利用課本上的數(shù)軸、方向講解外，還引入了擊劍項目中的進攻、防守步伐；在講解追及問題的應用題時，我引入了中長跑比賽的套圈；講三角函數(shù)我引入了出手角度對標槍、鉛球等比賽成績的影響。這些讓學生身臨其境的問題引入讓他們覺得有意思，主動參與進來，跟隨老師一起分析、計算，還會糾正老師的體育用詞錯誤，不僅活躍了課堂氣氛，還使學生的聽課效率大大提高。一些討論還延續(xù)到了課后，不知不覺間，學生的學習成績有了進步。

我還根據(jù)學生的特點，精心準備了有趣的數(shù)學故事，比如，尺規(guī)作圖的三大難題，哥尼斯堡七橋問題，概率的起源，無理數(shù)的由來等問題，結果學生對數(shù)學的興趣越來越大，課堂效率有了很大提高，作業(yè)也越來越好。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，本來考二十幾分的考到了四十多分，本來四十多分的及格了，學生的自信心得到了提升，學習的勁頭也更足了。

3.挖掘學生的自身潛力

根據(jù)在體校多年的教育經(jīng)驗，一名優(yōu)秀的運動員不僅擁有良好的身體素質和心理狀態(tài)，還有吃苦耐勞的精神以及不怕挫折、頑強拼搏的堅強意志。如果能夠引導他們把這些優(yōu)秀品質同樣用到學習上，那么他們的文化學習也可以像他們的專項一樣出色。

我曾教過一名柔道隊的八年級學生，他從七年級進校數(shù)學就沒有及格過，每次考試都是三四十分，連他的家長都認為他不是學習數(shù)學的料。但我通過觀察，發(fā)現(xiàn)他反應很快，運算能力一點也不弱，比如他喜歡算二十四點，班上沒有同學是他的對手，他雖然大部分時間不聽課，但偶爾插次嘴卻往往能答到點子上。一次課間，他玩二十四點又贏了，我故意對他說：“教練說你柔道水平比較高，沒想到數(shù)學水平也不錯嘛，我覺得你很有潛力。”他很高興，結果下一節(jié)數(shù)學課居然開始聽講了，慢慢地他作業(yè)也能交了；二元一次方程組的雞兔同籠問題以及我補充的龜鶴算問題讓他徹底對數(shù)學有了興趣，成績也穩(wěn)步提升。到了初中畢業(yè)參加南京市中考，120 分的數(shù)學試卷考了94 分，對一名體校學生實屬不易，也是那屆體校初三年級的最高分。

學生一屆又一屆，每屆都有這樣的學生，在老師的引導和幫助下，突然“開竅”，將自己的潛力挖掘出來，成績取得了巨大的進步。

三、教學體會和經(jīng)驗

1.提高老師自身的素質

作為老師，要真正的關愛學生，尤其對早早離家的運動員，只要學生尊敬你，喜歡你，那么對你教的這門課也會花心思。作為老師，還要不斷的鉆研業(yè)務，吃透課標和教材，這樣才能更好地開展教學工作。

2.保持良好的心態(tài)

我們教學的對象是體校的學生，學習基礎差，教學中老師的自豪感和成就感差，老師必須要有足夠的認識。如果不能有良好的心態(tài)，則在教學中很容易遷怒到學生，輕則傷害學生的人格尊嚴，重則傷害學生的身心健康。所以，為了更好地投身教育事業(yè)，我們必須保持良好的心態(tài)。

3.讀訓并重，保持溝通和理解

學習和訓練對于體校生而言缺一不可，如何平衡除了學生自己的能力，還需要老師、教練、家長之間的相互溝通，對學生的問題及時解決，多鼓勵、多贊揚、多理解。比賽前文化學習的作業(yè)減少些，考試前訓練的強度下降些，一切從學生出發(fā)，減輕學生的壓力，讓學生時刻保持良好的狀態(tài)，真正地讓他們能夠讀訓雙優(yōu)。