初中思想品德趣味教學方式探討

張榮榮

(江西省贛州市于都中學)

興趣是最好的老師。只有增強初中思想品德課堂教學的趣味性，才能激發學生的學習興趣，使學生產生心理上的愛好與追求，自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，積極主動地在思想品德天地里尋知探秘。以下是本人針對增強初中思想品德課堂教學趣味性的策略，談一些粗淺認識。

一、創設“趣味”教學情境

在教學過程中，教師有目的地創設或引入一個相關問題的情境，使學生產生身臨其境之感，以引導學生一定的心態和情感體驗，開闊學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發、幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。這是思想品德教學的重要方法之一。

以教科版八年級下冊《消費者的合法權益》的教學為例。教師可創設這樣一個“趣味”的能調動廣大學生積極參與的教學情境。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：

師：最近我發現網絡貼吧里大家常常圍繞一個消費話題進行談論交流，有一條帖子引起了我的關注，我們來看看他是怎么說的。

網友（苦惱）：我五一放假出去玩，買東西時被人忽悠了，特貴買回的東西，仔細一看是偽劣產品，值不了幾個錢，跟廢品沒什么區別，我特窩火！不知生活中你有沒有這種窩心的事？我知道他們做得不對，可我又不知如何跟他們說理，因為我不太清楚作為消費者享有什么權利。誰能幫幫我？

師：你們愿意幫助這位網友解除苦惱嗎？幫他之前我們需要先學習一下有關消費者權利的內容。接著安排學生自主學習教材中有關消費者基本權利的內容。

師：生活中，像網友提出的這樣的侵害消費者權益的事件太普遍了，請同學們列舉你經歷過的，或聽到、看到的。

教師通過創設網吧跟帖這種新穎的教學情境，貼近學生，貼近生活，有效地激發了學生學習熱情。學生思維活躍，討論熱烈，敢于發表自己的想法，師生間、生生間互動交流，達到很好的教學效果。

二、列舉“趣味”教學案例

依據教學內容和學生實際，精心選擇恰當的案例，盡量做到案例的真實性和新穎性，這樣才容易引起學生的注意，引發學生積極思維和探索。

例如，教科版八年級上冊《一念之差與一步之遙》，該課中涉及一般違法與犯罪的區別與聯系。教師在講授時，切忌空洞的說教，應以鮮活的案例作為支撐。可以案說法，選擇典型的案例，在講解案例的基礎上，使學生理解違反行為的含義，一般違法與犯罪的區別和聯系。

三、借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“趣味”神經

現代化的教學手段融聲、光、色等于一體，視聽并舉，動靜兼備，改變了傳統的以教師口授作為傳播信息的教學方法。它可以根據教學的需要，給學生提供生動形象的感性材料，把教學內容由抽象變具體，這容易吸引學生的注意力，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。

例如《珍愛生命》這一課的教學，教師可先借助多媒體教學手段給學生展示兩組配有背景音樂的圖片，一組是鳥語花香圖，伴有鳥語流水的背景音樂；另一組是荒蕪貧瘠的圖片，伴有傷感的背景音樂。合理利用多媒體創設教學情境，充分發揮人的視聽優勢，提高學生獲取知識和信息的能力。

四、教師充分鼓勵學生的進步，讓學生享受成功帶來的快樂，因此增強了學生的學習興趣

《中國青年報》曾刊登了題為《我以性命擔保她行》的一篇文章。文中所涉及的關于教師如何評價學生的問題，引人深思。

大家都非常熟悉的中國父親端木，四個月時間，他的女兒在美國就因為得到老師的鼓勵和表揚，才在不斷地進步和成長。這么短的時間，并不足以讓一個學生本身的素質發生天翻地覆的變化，不同的可能是所處的教育環境以及他得到的評價和激勵。女兒的美國老師說：“她在任何校園都會受到珍視。”當一個學生受到“珍視”的時候，和不被珍視甚至被忽略、被歧視的時候，所表現出來的樣子，是會有所不同的吧。為什么中美教師對同一個孩子會有如此不同的評價？不同的評價將會帶來怎樣不同的結果？

根據馬斯洛的需要層次理論，每個人都有獲得別人肯定的需要。欣賞和贊美是人與人之間的潤滑劑，是人獲得信心的重要源泉。我們在教育生涯中，會遇到各種各樣的學生，會碰到林林總總的問題，怎樣解決這些問題，見仁見智。但是，離不開這幾個字：愛，信任、寬容。

總之，為實現預期的教學目的，教師就必須在平時的教學實踐中積極地探索各種靈活多樣的教學方法和手段，從而激發學生的學習興趣，以提高教學效率和教學質量。