課改下如何構建有效的高中化學課堂

鄒朝鵬

（西藏日喀則市第一高級中學）

有效化學課堂是化學課程價值最大化實現的保障，也是培養學生化學素養的基礎。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，以確保學生在自主求知、自主探索中輕松地掌握基本的化學知識，同時，也為學生化學素養的培養以及綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。因此，作為新時期的化學教師，我們要立足于教材，選擇恰當的教學方法來確保有效的高中化學課堂順利實現，以促使學生更好地面對高考，走進高考。

一、借助探究情境鼓勵學生自主學習

化學作為一門科學性的學科，探究情境的應用不僅能夠提高學生的學習積極性，發揮學生的課堂主體性，而且，對高效化學課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，在化學教學過程中，我們要結合教材內容創設有效的問題情境來引導學生進行探究，以大幅度提高學生的學習效率。

例如，在教學《鈉的重要化合物》時，我首先引導學生思考了下面幾個問題：（1）回憶：氯化鈉和過氧化鈉是什么顏色的？（2）鈉能夠長時間地存在于空氣中嗎？（3）若過氧化鈉與水能反應，思考可能的生成物會是什么？請自主設計實驗進行驗證？……組織學生結合上述的問題進行思考，并順勢將學生引入本節課的學習之中，這樣的過程不僅能夠發揮學生的主動性，提高學生的學習效率，而且，對高效化學課堂的順利實現也有著密切的聯系。

二、借助動手實驗加強學生理論理解

實驗是化學教學中的重要組成部分，也是提高學生理解能力、培養學生動手實驗能力的重要方面。所以，為了構建有效的高中化學課堂，我們要改變以往“背實驗”的模式，要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生在動手實驗中掌握基本的化學知識，進而，為學生健全的發展奠定堅實的基礎。

例如，在教學《氯離子（Cl-）的檢驗》時，為了鍛煉學生的動手操作能力，也為了培養學生的科學素養，在授課時，我引導學生借助“試管、稀鹽酸、NaCl 溶液、Na2CO3溶液、自來水、AgNO3溶液、稀硝酸”等實驗用品進行自主實驗，并進行實驗現象描述，同時，寫出相應的離子方程式，這樣的過程不僅能夠加深學生對本節課理論知識的理解，還能保護學生的學習興趣，使學生在高效的課堂中獲得更大的發展空間。

總之，課改下的高中化學，要充分發揮學生的主動性，要借助多樣化的教學活動來確保化學課堂的有效實現，進而，也為學生健全的發展奠定堅實的基礎。