初中數學合作學習有效實施的實踐與反思

朱傳福

（重慶市璧山來鳳中學校）

合作學習屬于一種十分有效的學習方式，能促進學生對數學知識的了解，教師要想更好地利用小組合作教學，必須要做好前期的準備工作，要針對學生的成績、學習能力以及興趣來進行合理的分組，從而充分提升學生學習數學的興趣。并且教師要充分培養學生的合作意識，促進學生之間的交流，從而來提升學生的數學興趣。

一、合理地設置合作學習的內容

對于初中數學教學來說，教師要想更好地應用合作學習法，那么首先要做好的是合作學習內容的設置。并不是所有的數學內容都適合開展合作學習，教師要充分針對學生的實際情況來進行衡量。教師要根據一些規律性較強的公式以及定理來開展學習，并且在合作學習中，教師一定要選擇一些具有挑戰性的問題，讓小組合作學習有價值。但是對于問題的設置一定要符合學生的現狀，不能超出學生的接受范圍，否則將會在很大程度上影響學生的興趣，導致學生信心的下降。科學合理的問題設置，將會促進學生探索欲望的增強，這樣小組中各個成員都進行鍛煉，從而進行思維能力的提升。在學習過程中，教師要在一旁進行相關的指導，從而引導學生進行交流與探索。教師一定要選擇一些具有開發性的問題，能夠促進學生思維能力的開發，提升學生的想象力，促進學生對數學知識的運用。

二、合理分組

教師要想開展合作學習法，一定要做好對學生的分組，從而激發學生的合作意識以及學習興趣。教師要將愛好興趣、性格、學習能力等互補的學生分成一組，提升學生的學習能力。并且分組時一定要遵循自愿原則，教師可以將樂于表達的學生與內向的學生分成一組，使其來帶動內向學生敢于自我表達，并且教師可以讓組織能力強的學生來作組長帶動其他學生進行學習。并且每個小組成員一定要有明確的分工，小組成員之間一定要相互友愛、真誠交流，要平等自信。教師可以適當地為小組成員設計一些游戲，使學生能夠在游戲中進行知識的學習和交流，以培養學生的興趣以及自主學習能力。

三、教師要建立科學的評價體系

目前來看，在合作學習中還沒有一個完善的評價體系，一個科學合理的評價體系對合作學習的開展有著很重要的意義。因此，教師要設計科學合理的評價體系，以此來對學生的能力進行全面的檢測與評價，了解到各個小組之間的能力，以及研究成果。對于合作學習法評價體系的建立，教師可以利用多種方式進行評價，讓學生進行自我評價、小組間評價以及同學之間相互評價等。這樣來充分了解學生自身的真實想法和各個小組之間的合作情況，以便更好地設計學習計劃。同時學生在相互評價時，也能充分地提升學生學習數學的興趣，促進學生對數學知識的運用與掌握。另外，教師一定要充分設置好課堂內容，精心設置一些問題，促進學生自主學習能力的提升。

隨著社會的不斷發展，我國的教育事業也發生了很大的變革，對于初中數學教學也是如此，教師的教學方式也發生了很大的變化。合作學習是一種十分有效的教學方式，能夠促進學生興趣的提升，使學生更好地運用數學知識。教師在開展合作學習時，一定要針對學生的特點合理設置小組以及教學內容，并建立一個合理的評價方式，從而促進學生數學能力的提升。

［1］倪建恩.新課標下初中數學合作學習淺識［J］.科教文匯：上旬刊，2011，1（03）：15-16.

［2］李序昌.初中數學合作學習存在的問題及對策研究［J］.成功：教育，2012，2（08）：25-26.