關于初中語文教學中融入情感教育的策略思考

林中飛

（江西省贛州市安遠縣鳳山中學）

情感教育在初中語文教學中的應用，對培養學生學習興趣和文學情感、提升課堂教學效果有著重要意義。語文教學是一個學生認知世界，進而向他人展示和實現自我價值的重要基礎教育，一個學生語文涵養的積累，直接關系到學生以后人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，加強語文教學中的情感教育，是初中語文教學的重要組成部分。

一、利用情境教學，引起情感共鳴

語言表達是情感的寄托和表達，教師可以根據文章中蘊含的情感，結合教學內容和要求創設出相應的教學情境，使學生自然地融入作者的內心情境中，并通過學習和體驗，激發學生的思維和情感，讓學生充分體會到學習語文的樂趣和意義，并且能夠利用豐富多彩的語言去表達自己的情感。教師應該根據學生的身心發展特點和不同的教學內容，創設出形式多樣的教學情境來培養學生情感。比如，在講解草原山河內容時，教師可以利用多媒體為學生播放一些草原的圖片和風景視頻，讓學生有身臨其境的感受，然后再引導學生去體會其中所表達的情感，引起學生的情感共鳴。

二、深入理解文章，產生濃厚情感

很多優秀作品中都蘊含著作者高尚的思想情感，是培養學生優良品質、開展情感教育的重要素材。因此，語文教師應該不斷地鉆研和發掘文章作品中的情感因素，使學生的思想情感在學習體驗中得到不斷的豐富和發展。比如，在學習詩歌、古文的時候，不能簡單地停留在文字、句子的解釋和記憶上，要在此基礎上，把整篇文章串聯起來，讓學生認真閱讀、體會，站在作者的角度，融入作者當時的背景，深入領悟作者的情感世界。

三、建立良好的師生關系，增進學生情感

在語文教學過程中，教師的思想和情感變化對學生學習態度和情感的形成與發展有著直接的影響，也關系著教學活動的順利開展。因此，教師可以利用自身高尚的道德情操和審美意識去激發學生情感，運用平等的姿態與學生交流互動，建立良好的師生關系，從而使學生對教師充滿信任，并且能夠自覺主動地接受教師的教育和指導，積極地學習語文知識參與語文活動，并且讓每位學生都能夠擁有發言和表現的機會和平臺，從而使學生的思想情感和創新潛力得到充分的培養和發掘。

在初中語文教學中融入情感教育，不僅能夠豐富學生的學習生活，對促進學生身心健康成長也有著重要作用。因此，教師應該根據初中生的身心發展特點和認知能力，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，運用形式多樣的教學方式，充分激發學生的學習興趣和動力，同時使學生在學習和掌握語文知識的過程中，形成正確的思想和價值觀念，促進學生全面健康地成長。