利用小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

董玉平

（吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)中心校）

利用小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

董玉平

（吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)中心校）

創(chuàng)新是一個民主的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，沒有創(chuàng)新，社會就不能發(fā)展。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是時代賦予我們的重任。所以，我們教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)語文教材蘊含著許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容，教師要充分利用好這些教材，在小學(xué)生心里播下創(chuàng)新的種子，對他們的成長以及素質(zhì)的提高會起到積極的作用。

一、以科學(xué)家的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立創(chuàng)新志向

榜樣的力量是無窮的。教材中寫中外科學(xué)家的文章很多，他們是科學(xué)巨匠，是世界上發(fā)明創(chuàng)新的杰出代表。教學(xué)這類課文，就是利用他們的創(chuàng)新精神，來激發(fā)學(xué)生，從小愛科學(xué)，樹立向科學(xué)家學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的遠大志向。學(xué)習(xí)《愛迪生》一文時，知道他的發(fā)明有一千多種，在發(fā)明的過程中，愛迪生表現(xiàn)出來的不畏艱難，勇攀高峰的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文時，介紹童第周到外國留學(xué)，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。這件事情激發(fā)了小學(xué)生的自信心，明白中國人也可以發(fā)明創(chuàng)造，并且可以比外國人好。學(xué)習(xí)《李時珍》一文時，了解李時珍發(fā)明《本草綱目》，與他從小立志，留心學(xué)習(xí)，研究藥物，積累經(jīng)驗，親自采藥，拜訪眾人品嘗藥材，27年如一日努力有直接關(guān)系。這個事例告訴學(xué)生從小就要立下發(fā)明創(chuàng)造的志向。

二、以創(chuàng)新事例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

小學(xué)語文教材中，體現(xiàn)創(chuàng)新成功的例子是非常多的，例如，《司馬光》這篇文章講述司馬光砸缸救人的故事。按照常理人掉到缸里，救人要從缸的上面來救人，把人從缸里撈出來，可是司馬光根據(jù)當時自己的條件，人小，個子矮，沒力氣，是不可能用這種方法救人的，于是采取一個創(chuàng)新的方法，用東西砸破缸，讓水流出來，人不被水淹，從而得救。又如，《烏鴉喝水》這篇文章講述烏鴉喝瓶子里水的故事。按照常理烏鴉只能喝大自然中的水：溝里的、河里的、湖里的。可是這只烏鴉偏偏想喝瓶子里的水，他沒有長長的喙，是喝不到瓶子里的水的，于是它想出一個辦法，用喙來叼石頭，放入瓶里，使瓶里的水位升高，從而能喝到水。這是一個奇跡，這是一個創(chuàng)新方法。動物尚且能做到，何況人乎？古代少年能做到，我們當代少年絕不能遜色于古人，應(yīng)當更有智慧，更有新的發(fā)明創(chuàng)造。

三、以尚待解決的問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求知

小學(xué)語文教材中，提出了一些需要解決但還沒有解決的問題。例如，《只有一個地球》這篇文章內(nèi)容就提出了許多問題，讓學(xué)生去思考、去探究。小壁虎斷了尾巴，為什么又長出來了？海底物產(chǎn)豐富，除了書上介紹的還有哪些？文章結(jié)尾寫到“要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”，這更是一個大問題，會引起學(xué)生更多的想象、更遠的思考、更深的探究。通過學(xué)習(xí)這些文章，一定能激發(fā)學(xué)生做出很多的努力，會產(chǎn)生許多新的想法、新的思路、新的發(fā)明。

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，既有天文方面的知識，又有地理方面的內(nèi)容，還有介紹科學(xué)發(fā)展方面的知識。教師在教學(xué)中要充分利用教材的內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自主，日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能形成，一定能收到“潤物細無聲”“無聲勝有聲”的效果。

·編輯 楊兆東