談談如何提高數學教學的實效性

辛海軍

（山東省高密市第一中學）

高中數學的學習不僅難度較大，而且具有很強的推理性和抽象性，需要學生具備較強的邏輯思維能力和空間想象能力。因此，高中數學課堂學習效率就成為影響學生成績的重要因素。作為數學老師，要充分發揮主觀能動性，激發學生的學習熱情和學習積極性，提高課堂教學的實效性。筆者結合多年的實踐，就提高數學課堂教學的實效性談幾點看法。

一、巧設導語創設情境，激發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”如果教師上課開始就能夠運用準確、鮮明、生動、邏輯性和說服力很強的語言講課，就容易緊緊抓住學生的注意力，提高學生學習的積極性。因此，上課前教師應設計一些新穎、獨特、有趣的導語，來吸引學生的思維，激發學生的興趣。同樣，優秀教學情境的創設也能使學生積極主動地融入問題中，自主探索、合作交流。因此，教師要善于從學生的生活實際、認知基礎出發創設情境，從學生已有的生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學就在身邊。當然，如果把這些素材用現代教學手段進行適當的加工，更能收到意想不到的效果。

二、加強小組合作學習，提高學生學習效果

新課標要求學生自主學習、合作學習和探究學習，培養學生的創新意識和創新能力，注重學生的個性發展，注重知識和能力的獲得，讓學生學會學習，樂于學習，主動學習，充分體驗數學和欣賞數學。課堂上，教師要科學組織學生開展小組合作學習活動，把學生按學習狀況的上中下搭配成小組，每組內學生的平均成績要相當，還應指定組織能力強、責任心強、學習較好的學生擔任組長。小組討論時，必須使學生說有內容，議有目標，查有依據，人人有責，堅持“學生為主體，教師為主導”的原則。小組合作學習，使學生在學習中，各抒己見，積極思考，集思廣益，共同提高，在活躍課堂氣氛的同時提高學生學習的積極性和主動性，提高教學效率。

三、讓學生體驗成功，激勵學生奮發向上

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教學與教育的技巧和藝術就在于，要使每個兒童的潛力和創造性都發揮出來，讓他們享受到成功的樂趣。”教師在課堂上要有意識地為不同的學生創設成功的機會，促使其積極參與課堂學習活動，不僅讓學生體驗和享受成功的快樂，而且通過這種體驗激勵其對知識的探索和創新，樹立成功意識。例如，對待數學成績差的學生可重點輔導，在課堂上多關注他們的表現，及時用手勢、眼神、語言等與之交流，稍有進步，及時表揚、鼓勵。多給他們一些表現的機會，有意識地設置一些他們能回答的問題，多讓他們板演、操作，以得到更多的指導，使他們體驗到成功的喜悅，激勵其不斷努力，奮發向上。

四、開展數學知識競賽，提高數學教學效率

數學知識應用競賽實質上是由“知識型人才”向“智能型人才”過渡的教育策略。定期開展數學知識應用競賽活動是培養學生數學素養的好形式。競賽的內容可以制作模型、實地測量、講解實物、計算實際問題、面畫。此類競賽與書面形式的競賽相比，由于形式新穎、內容豐富、實際操作性強、應用知識靈活，可以吸引很多學生來參加，有效地促進數學教學質量的提高，使學生的應用能力也得到很好的培養。

五、建立和諧的師生關系，善于運用課堂評價

研究表明，教師關心、愛護學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師，樂于接受教師的教育，進步就快；反之，進步就慢。因此，教師要常與學生談心交流，關心愛護學生，注重培養師生情感，建立和諧的師生關系，使學生愿意與你講真心話。課堂上，對學生的回答要及時給予積極回應，如果回答不完全正確，應引導學生分析其中存在的問題，挖掘學生回答中的可取之處和思維亮點，進行肯定和強化。教師要允許學生犯錯，切不可諷刺挖苦，否則會極大地打擊學生主動參與學習的積極性。只有在和諧的學習環境中，學生才能更好地表達意見和困惑。教師正面、積極的課堂評價，可以強化學生學習的信心，有利于課堂教學的正常開展和學生的數學學習。

六、運用現代教育技術，提高課堂教學效率

隨著計算機多媒體教學逐步走進學校、走進課堂，多媒體教學的優勢就顯現出來。多媒體教學使授課方式變得方便、快捷，節省了授課時間，提高了教學效率。多媒體教學具有直觀、形象的特點，可以綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，吸引學生注意力。多媒體教學信息量大，教師可將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯網更新豐富的前沿資料，能夠使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。因此，在高中數學課堂中，若有條件，可以充分利用多媒體進行教學。

總之，高中數學知識難度較大，任務繁重。要想改變學生學習數學的困境，就要從根本問題入手，學習新的教育理念，借助現代教育手段，采取多種教育手段，改變課堂教學模式，營造互動活躍的課堂氛圍，建立和諧的師生關系，共同探求解決問題的辦法。