構建高中信息技術高效課堂的措施

蔡士宇

（新疆伊寧縣第二中學）

高中是基礎教育的尾聲，學生經過高中教育后直接進入大學接受高等教育，所以，高中階段的課程體系及授課計劃都較之小學和初中有很大的變化，因為學生在經過三年的學習后要面臨高考的抉擇。信息技術課程是高中課程體系的重要組成部分，尤其是目前的信息社會，如果沒有掌握信息技術知識，就和工業革命時期的文盲一樣。所以，在教學中，高中信息技術教育要側重學生的能力培養，提高學生對信息技術的應用能力。

一、明確學習目標

學習目標是學習的終點，每一節課都有學習目標，教師應該明晰學習目標，然后在學習目標的指引下，引導學生一起向著學習目標努力，通過各種手段實現教學目標。高中信息技術教學中，明確學習目標更是一個難點，相比義務教育階段的信息技術教育，高中階段的信息技術教育更要教師在備課中進一步明晰，將教材內容確定的教學目標劃分成若干個小的教學目標，然后在整個教學過程中幫助學生分別實現。有了教學目標的指引，師生的教學和學習目的明確，可以更好地實現教學的總體目標，提高上機操作的能力。

二、選擇科學的學習方法

學習方法是提高學習效率的關鍵，就像勞動工具與勞動效率。所以，選擇什么樣的學習方法至關重要，這和達到什么樣的教學效果有直接的關系。在高中信息技術教學中，采用任務驅動法可以有效提高教學效率。任務驅動，就是在上課之前或者是上課之中，教師將教學內容通過任務目標的形式，分別布置給學生，讓學生采用完成一個既定任務目標的形式去學習相關的知識內容。在學習的過程中，可以采用小組合作學習的方式、自學的方式，給學生布置明確的學習任務，通過完成學習任務的方式實現完成學習目標的目的。在學生自學或者是通過小組合作學習也不能解決的問題，將是給予講解和點撥。這樣的學習方法可以有效提高學生的學習能力，而學生的學習能力提高是信息技術教學的重點內容和最終目標。學生有了學習能力，仿佛有了點金術，可以讓學生受益終生。

提高高中信息技術的教學效率，是教師的終極追求，高效的教學也是教師教學的最高境界。所以，在教學中要善于為學生確定學法，善于給學生一個明確的學習任務，培養學生的創新意識和創新能力，為實現學生綜合素質的提高做出努力。