初中化學多媒體教學的實踐

閔建均

（重慶市合川區太和中學）

隨著科技的不斷發展進步，學校的教育教學也逐漸受到新技術的影響，多媒體技術逐漸走入教室，展現其重要性。對于初中生來講，化學這門課程是十分新鮮的，面對新鮮事物，學生開始時會對其抱有很大的興趣，如何將這些興趣持續下去，這對老師來講是個很重要的問題。

一、多媒體在化學教學中的作用

1.將微觀世界變成屏幕中的“宏觀世界”

化學中有很多知識都是關于微觀世界的，如果我們總是靠著死記硬背，憑空的想象，那么過不了多久，我們就會感覺化學很難且枯燥無味，這不利于教學。所謂的微觀世界，就如我們在學習分子的基本結構、原子的構造、電子的運動、離子化合物的形成等等，這些都是我們用肉眼看不到的，難以想象和描述的，但是我們可以利用多媒體將這些畫面表現出來，給學生最直觀的描述，展現粒子的“宏觀世界”。

2.提供多彩的學習過程

化學應該是有趣的、神秘的且富有探究性的，它并不應該像課本上感覺的那樣枯燥乏味。現在多媒體的教學方式給老師、同學們提供了大量的教學資源以及學習視頻，我們可以通過多媒體教學中的圖片、影像、文字、聲音等綜合的信息，利用我們的視覺、聽覺以及交流等多種方式學習，多種感官的綜合使用可以幫助同學們獲得充分的感知，吸引同學們的注意，加深學習的印象。

二、多媒體教學在化學教學中的運用

1.調動同學們的學習積極性

對于初中生來講，化學還是未知的領域，作為啟蒙階段，應該合理地運用多媒體教學，調動同學們的熱情和積極性，培養同學們的學習興趣。化學這門科包含很多微觀世界以及相互反應的秘密，這是它與其他科目的一大不同點，化學有其生動性和變化性，合理地使用多媒體可以將我們肉眼難以觀測的現象以及過程完美地展現出來。例如，我們在初中化學里學到的有關面粉的爆炸實驗。雖然現實中我們也可以觀察到實驗現象，但是由于爆炸現象反應迅速，爆炸往往發生在一瞬間，因此我們可以借助多媒體教學，將爆炸現象還原，并且將爆炸的現象緩慢播放，那么老師就可以根據緩慢播放的畫面影像邊放映邊講解，這樣可以加深學生對其的理解，又可以避免由于枯燥乏味的講解導致學生失去興趣。由此可見，利用多媒體教學可以調動學生的學習積極性。

2.將學習中的重點、難點變得簡單可視化

大家都了解，化學這門課知識點多而雜，很多知識點作為學習的基礎都要求同學們能夠準確掌握，然而又由于化學中有很多很難想象接受的知識，故而很多人感覺化學很難。如果我們將這些難點、重點運用多媒體適當地展示講解，教學工作將會變得十分輕松。例如，在化學中我們學到有關帶電粒子、粒子的顯電性、粒子的得失電子的變化情況、離子化合物和共價化合物形成過程等等一系列基礎卻又很重要的化學知識，如果單單靠教材中的講解和少量的圖片，然后聽老師講解自行理解，那么這些知識可能會讓學生感覺很縹緲，難以理解。但是如果我們將這些微觀的、抽象的現象過程加以具體化、影像化，將這些微觀化的世界利用多媒體變成學生眼中的“宏觀世界”，將它們之間的化學反應變化過程通過動畫影像的方式展示出來，再配上老師的一旁講解，那么學生的學習接受能力將會大大提高。

3.將化學中的實驗與多媒體教學結合起來

實驗對于化學這門課來講是基礎，實驗現象包括視覺、嗅覺、聽覺等可以給學生帶來最直觀、最深刻的認識，我們可以通過實驗的比較、分類、分析、概括等方法，幫助同學在腦海中形成最基本的化學概念知識。我們知道，有些化學實驗所需要的時間較長，而且化學實驗的前期準備、儀器的準備等前提條件較為復雜，面對這種現象，為了提高教學效率，我們只能使用多媒體，將老師所做的實驗記錄并剪輯，留下最重要的實驗步驟現象等，縮短化學實驗的時間，最終利用多媒體放映，加深同學們對實驗過程及結果的印象。

化學是一門將理論與手動實踐聯系起來的課程，應該讓學生自主發掘這門課的意義，發現化學的樂趣，賦予課堂生機。應該將多媒體這種先進的技術與教學相結合，利用多媒體這個大平臺為同學們提供更加優秀的學習環境。多媒體教學將化學中一些比較抽象、難以理解的知識，更加具體、實際、生動地展現出來，將化學實驗不僅僅是靠課本中的描述，而是通過多媒體教學中全方位的豐富的教學過程，讓同學們更直接地觀察實驗，加深印象、驗證實驗結果以及相關知識理論，同時，多媒體教學這也有利于老師的教學，將化學與現實聯系起來，增強學生的學習積極性和熱情，激發學生對化學的探究精神，避免出現為了考試而學習的尷尬現象。

張冰琴.多媒體在初中化學教學中的應用［J］.成才之路，2013.