多媒體技術優化初中地理課堂教學

格桑措姆

（西藏自治區拉薩市第七中學）

多媒體是目前在教學領域應用最廣泛的教學科技，它不僅僅減輕了老師的教學負擔，更開闊了學生的視野，在無形中豐富了學習內容，將抽象知識轉變為具象知識，激發了學生的學習能力和知識創新能力，是教學的一大“法寶”。那么該如何優化多媒體技術在地理教學上的應用呢？需要從以下幾個方面入手：

一、提供圖、音、動畫，全方位立體化學生學習感受

多媒體能給學生提供強烈的視覺沖擊，所以在吸引學生注意力方面有著“得天獨厚”的優勢。特別是應用在地理學科，很多多彩的圖片更是讓多媒體的教學效果得到完美的體現。針對傳統的使用多媒體的方法，本人覺得應該更加深入挖掘多媒體的教學應用，充分利用它的所有功能。例如，在講述《亞洲河流和地形特點》這一章節的時候，可以在PPT 中插入長江不同河段的風光，并且再附上優美的音樂：邊聽音樂，邊聽老師的講解，仿佛就能看到長江在自己的面前“波濤洶涌”，學習的欲望和積極性提高了，也特別能激發學生愛護母親河的感情。再如，在講歐洲西部的時候，如果只是通過文字介紹，學生也許很難了解各地的風情。做一個各地的著名景點的幻燈片，經過音樂的添加和剪輯之后，會發現歐洲西部的版圖似乎在學生面前展開，風土人情也盡收眼底，學生的學習熱情高漲，也使得整個課堂的有效性提高了。

二、展示地圖細節，體現地理學習本質

地理教學是離不開地圖的，或者說地圖就是地理的靈魂，是學習和實踐的牽引者。地理和其他學科不一樣，它是有地圖這個骨架的，如果沒有教學大綱，老師也完全可以根據世界地圖和中國地圖進行教學。因此充分發揮地圖的作用，就是地理教學的關鍵。而多媒體恰好就是這樣的一張“大圖”，它可以放下無數張地圖。在初中的課本上，大大小小的地圖有很多，而學習地理，重要的就是掌握“讀圖能力”。用一般的講課方式展示地圖，會有局限性，如果采用多媒體的話，那將不僅僅增大了地圖的信息量，還能夠根據需要將地圖調大、調小，或者是從虛變實，又或者從簡到繁，從近到遠。這樣全方位、多層次地展示地圖內容，不僅有利于學生的理解，還能提高他們的讀圖興趣和能力，從填圖能力到圖文轉換能力等。例如，在對環境保護的這個課題中，老師如果只是片面地將地理保護知識零散地給學生講解，學生記憶起來比較困難。此時就可以利用繪圖的方式，將地理保護的重點以地圖的形式表示出來，從南到北，從鄉村到城市等等。這樣地圖式的教學突破了文字教學的傳統，能引發學生的學習興趣，刺激他們主動獲取知識。而多媒體這樣好的媒介能讓讀圖成為更加快樂和高效的事情，體現了地理學習的本質。在用多媒體繪制地圖的時候，一定要有教學中心和目的，圍繞這個鋪展開來。

三、突出教學重點，優化地理自主學習課堂

一節課的好壞，質量的高低，很重要的一個方面就是看是否突出了教學重點，突破了教學難點。地理這門科目是非常抽象而又具象的，學生難以理解的抽象內容和復雜的變化過程，多媒體可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。單憑傳統的教學方法是無法做到高效教學的，而采用多媒體的教學方法，讓復雜變得簡單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動變為主動。運用多媒體，做到“圖文并茂”，結合相關的視頻鏈接，讓地理的重點和難點也變得更加清晰、易懂，使教學效果提高不少。在初中地理教學中，培養學生的不僅僅是積累地理知識，還有地理學習的熱情和方法，用多媒體輔助地理教學，能讓學生學會如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問題，如何將感性知識變為形象知識等等。這樣一來，他們學習熱情高漲了，學習重點得到了突出，而學習難點則在教學過程中被淡化，學生不知不覺就學會了。例如，在《亞洲的地勢特點》這一章節，如果不是使用Flash 動畫課件的話，我不知道該用什么形式去表達這種動態的變化過程。通過這樣動畫視頻的播放，學生了解了地勢變化的過程，而且還覺得非常有趣，甚至有的學生要讓我教他們怎樣制作這樣的動畫。這樣的興趣引發和帶動，讓整個課堂都變得非常有趣。

所以多媒體教學與其說是一種知識性教學，不如說是一種興趣教學，大大提高了學生的學習興趣，讓他們更有積極性地投入到地理科學學習當中，地理課堂徹底得到優化，學生學習能力得到優化，整個地理學習過程得到了優化。

沈毅妹.芻議新形勢下初中地理教學方法的創新［J］.都市家教：上半月，2014（12）.