在中專計算機教學中提升學生的自主學習能力

張海濤

（河北省南宮市職業技術教育中心）

在中專計算機教學中，教師經常是將自己放在教學的主體地位，對學生的學習進行指導。學生通常是處于知識的被動接受地位，在接收到教師的知識之后，自己在進行知識的研究，并且進行自主學習來完成教師安排的課后題目。基于多種情況，教師需要在計算機教學中，培養學生的自主學習能力，讓學生找到最適合自己的學習方式，提升自己學習的能力。

一、中專計算機目前的教學現狀

在中專計算機教學中，傳統的教學模式也存在著很大的不足，讓學生的自主學習能力不能得到很好的提升，也無法培養學生的創新能力。在中專的計算機課程中，教師沒有很好地認識到計算機對于學生的提升作用，認為中專的計算機課程只是一個擺設而已。教師不重視教學，學生也就非常自然地不會重視自己的學習，這就嚴重地導致中專計算機的課堂教學不高，學生的學習積極性難以被調動起來。教師在教學過程中的指導力不足，導致了一些自制力與學習能力差的學生沒有進行有效的學習，這就導致了學生的自主學習能力沒有得到提升。

二、培養學生自主學習能力的策略分析

在中專計算機教學中，教師需要改變傳統的教學模式，創新一種新型的教學模式，讓學生找到學習的樂趣，并且能夠提升自己的自主學習能力，找到最適合自己的學習方法。教師需要將課堂的主動權轉移給學生，讓學生在課堂上找到自己的定位，并且能夠在計算機的學習中全面地提升自己。學生需要在教師的合理指導下，提升自己的學習能力，增強在計算機學習中的自主學習能力，為其他學科的學習做好積極的準備。同時，教師也需要提升自己的能力，給學生一個高效的學習環境，讓學生在學習中能夠進一步增強自己的自主學習能力，主動探究在學習中的知識。

總之，在中專計算機教學中，學生需要不斷地完善自己的能力，提升自己自主學習的能力，與教師共同創建高效的計算機課堂。

［1］姚杰.初中數學自主學習策略初探［J］.新課程學習：上，2014（04）.

［2］邱華.自主學習策略在寫作教學中的應用［J］.語文教學與研究，2014（17）.