對提升高中生物教學成效的思考

江蘇省建湖縣第一中學 王 超

高中生物教學工作中，教師要針對教學工作進行全面、深入的反思，重點研究教學中哪些環節效率低下，哪些方面需要進行改進，以及如何有效激發學生學習興趣等等，從這些教學的薄弱環節入手提高教學整體成效。筆者在生物教學工作中強化了教學研究，以改革創新為主要著力點促進教學工作深入進行，本文將作簡要論述。

一、教學設計環節精心準備，為課堂教學奠定良好基礎

在高中生物教學中，要想有效提升教學成效，必須從教學設計環節入手，在課前進行精心準備，從而讓整個教學過程能夠高效開展。首先，教師應當強化對教材內容的鉆研，認真研讀每一章節的內容，提煉出要點難點，還要站在一個單元、一冊教材的角度對教材進行全面分析，立足整個教材框架體系開展教學設計，這樣的教學研究更加有利于教師在教學中靈活駕馭。其次，教師對教學對象要進行認真分析，不僅要研究學生的學習基礎，還要對學生預習能力、學習情感、學習態度等方面做到有所了解，只有全面把握教學對象的基本信息，才能夠保證教學設計提高針對性，教學成效得到提升。另外，教師對教學方法要進行充分研究，無論是采取以學生為主的自主探究模式，還是將各種先進教學手段融入課堂，都需要對教學方式方法進行深入研究，充分體現教學方法在激發學生學習興趣、提高生物知識掌握效果，以及培養學生綜合能力方面的積極作用。

二、注重營造濃厚教學氛圍，為師生互動創設和諧環境

高中生較為敏感，教師在教學中要注意創造和諧的教學環境，讓學生感受到生物學習的快樂，從而為教學工作的順利開展發揮促進功能。例如，在《生態系統的穩態》教學中，筆者首先向學生介紹了我國當前大部分地區生態系統穩態方面面臨的嚴峻形勢，以緊迫感、責任感為抓手，一下子激起了學生學習探究的欲望，從而為這節課的教學開了個好頭。在生物教學中，教師應當緊扣教學內容，充分運用教學技巧，讓學生充滿興趣地投入到生物學習之中。只有實現這樣的目標，才能夠在教學中營造濃厚氛圍，有助于教學的開展。

三、發揮信息媒體演示功能，為教學內容增加生動效果

信息化媒體在整個生物教學中具有無可替代的促進作用，教師可以運用電腦網絡搜集生物科學研究的最新信息、各種科研成果，提高學生在課堂上學習生物的興趣。將這些方面內容融入到教學設計之中，可以在提高課堂信息生動性和豐富性方面起到顯著作用。筆者在教學中充分發揮信息媒體的功能，制作了多媒體課件運用于課堂教學，收到了較好的效果。

四、嚴謹設置教學流程，為學生能力發展搭建平臺

高中生物教師要精心設計教學流程，使每一個環節之間環環緊扣、有效推進、逐層深入，讓學生的能力發展躍上新的平臺。筆者在教學中首先強化了課前預習要求，指導學生在課前針對教材內容進行初步學習，解決一些基本問題，提煉出學習難點。在課堂上，一方面要學生進行質疑，另一方面通過思考題引導學生開展學習探究活動。思考題的設計基本體現教學重點與難點，讓思考探究過程與學習任務完成過程相統一，將學生的學習積極性引入到合作學習之中。在學生開展探究學習的環節，筆者進行檢查點撥，了解學生學習目標完成情況，及時進行進度、環節的調整，讓整個課堂始終處于教師有效掌控之下。學生依靠自主學習獲得的學習成果在班級進行匯報，其他學生也可以補充完善，教師進行點評總結，以此實現學習成果的最大化。在自主探究模式教學中，教師可以將自己從單向灌輸的境地中解脫出來，以自己的啟發引導帶領學生獨立學習，并對學生進行方式方法的點撥，以達到師生互動促進學生能力發展的目標。

五、改進生物教學評價方式，為學生學習活動提供動力

在高中生物教學中，教師要避免一張試卷評價學生的單一模式，要從學習態度、學習基礎、學習能力、知識點掌握等多個角度進行分析評價。首先，教師在教學評價中要將學生學習情感、態度方面因素融入進去，不僅在學生取得進步時要予以表揚，而且在學生情感態度發生轉變，更加熱愛和投入生物學習時也要給予表揚。其次，教師對學生的生物學習成效進行評價時，應當進行全面評價，從學習情感、學習能力、基礎知識三個方面進行分析，采取卷面測試分數+能力過關等第+學習態度的評價方式，全面立體地進行分析，以此提高學生生物學習評價的全面性。采取這樣的方式對學生進行評價，既能夠實現全面深入的目標，而且也有利于調動學生學習的興趣。

綜上所述，在高中生物教學中，廣大教師應當著眼于學生能力發展要求和教學工作實際，從不同環節、流程著手進行創新與優化，從而實現促進教學成效提升的目標。

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