以專業(yè)技能培養(yǎng)為主旨，創(chuàng)新生理學教學設計

邵榮國

（吉林省通化市職業(yè)教育中心）

《生理學基礎》是制藥專業(yè)的一門重要專業(yè)課，對本課程的優(yōu)化設計，是對專業(yè)課程的系統(tǒng)規(guī)劃，從“看、演、練、評、講”環(huán)節(jié)進行課堂教學是對教學內(nèi)容的創(chuàng)新設計，可以實現(xiàn)最佳教學效果。

一、創(chuàng)新教學設計的案例分析

《動脈血壓》是第四章血液循環(huán)第二節(jié)血管生理中的內(nèi)容。對血液循環(huán)起著承上啟下、理論與實踐相結合的作用，是生理學理論知識應用于技能操作中的重要章節(jié)。所以本節(jié)設計進行了綜合運用和融會貫通，將使學生對生理學專業(yè)技能的掌握和運用具有深遠意義。

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及教材要求將本節(jié)教學內(nèi)容設計成適合理實一體化的四個教學課題。

1.動脈血壓的測量

2.動脈血壓的概念及正常值

3.動脈血壓的形成

4.影響動脈血壓的因素

在四個教學課題之下，通過形象、生動的教學，達成以下教學目標：

1.知識性目標

動脈血壓的概念、形成及影響因素。

2.能力性目標

加強技能操作訓練，培養(yǎng)學生綜合運用已有知識的能力和融會貫通的能力。

3.德育性目標

培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W風和良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范。

本節(jié)的教學重點是動脈血壓的概念、形成及影響因素。利用形象直觀的多媒體課件，采用任務驅(qū)動、分組討論、合作探究等方法掌握教學重點。教學難點是技能操作訓練——動脈血壓的測量。通過教師演示、學生模擬、分組操作、競技互動，教師有效引導和師生互動點評來解決教學難點。關鍵點是理論知識與技能操作在實際生活中的應用。

二、創(chuàng)新教學策略，實現(xiàn)理實一體化的教學模式

制藥專業(yè)的學生，他們厭煩枯燥的理論學習，相比之下他們比較喜歡新鮮事物，有強烈的好奇心，他們活潑好動，動手能力強，樂于表現(xiàn)自我。根據(jù)學生的這些特點和他們現(xiàn)有的知識能力、學習態(tài)度及他們的專業(yè)能力需求創(chuàng)新了教學策略。

1.創(chuàng)新教學方法

首先，采用理實一體化的教學模式。教師——教中做、做中教；學生——學中做、做中學。其次，為實現(xiàn)教學目標，實施了相應的教學方法。

（1）理實一體化。理實一體化的教學方法貫穿于職業(yè)教育課堂的始末，是職業(yè)教育現(xiàn)今大力倡導并推廣的一種教學理念、教學模式和教學方法。

（2）實物教學法。實物教學是最直接最有效的教學方法，學生可以在教師的引導下直接觀察，利用自己的觸覺、聽覺和視覺等多方位感官獲得自己所需的知識。

（3）示范教學法。教師現(xiàn)場演示，學生觀察，師生互動，總結測量血壓的操作步驟及注意事項。

（4）實景模擬教學法。創(chuàng)設情境，實操模擬，使學生參與到情景表演中。

（5）任務驅(qū)動教學法。教學過程是教與學對立統(tǒng)一的發(fā)展過程，教師怎么教就應該指導學生怎么學。

2.創(chuàng)新學習方法

針對教學方法制訂適應學生和專業(yè)的學法指導。理實一體化、觀察分析、歸納總結、競技互動、小組討論和合作探究的綜合運用，為學生開辟了學習之道。教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，教師在教學過程中不僅要注重教法，更要重視學法的指導。不但要學生學會，更要學生會學。這就是我在學法指導中所提到的授之以魚不如授之以漁。

3.創(chuàng)新教學程序設計

在教學過程中創(chuàng)新了教學程序。將教學過程分為“看、演、練、評、講”五個教學環(huán)節(jié)。

（1）環(huán)節(jié)一——“看”。看課前準備好的血壓計及聽診器，在教師的引導下了解血壓計及聽診器的結構，通過讓學生觀看使學生產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣，由此導入新課。

（2）環(huán)節(jié)二——“演”。教師現(xiàn)場演示操作過程，學生觀察，采用師生互動的方式明確測量血壓的操作步驟及注意事項，教師總結并用多媒體課件演示。學生初步掌握測量血壓的方法。學生看到教師現(xiàn)場實際操作后都會產(chǎn)生強烈的動手操作欲望。感知問題的積極性和主動性就會顯著提高。

（3）環(huán)節(jié)三——“練”。實操模擬競技互動。按課前準備分為五個學習小組，每組四人。分組時按學生性格的差異及成績互補等原則進行分組。教師既要組織協(xié)調(diào)學生活動，又要對操作進行初評，充分體現(xiàn)教師的主導地位。

（4）環(huán)節(jié)四——“評”。通過小組匯報，教師點評。對各組血壓值記錄卡及巡回指導過程中記錄的問題分析原因,指導學生解決。學生互檢評分，采用生生互動進行經(jīng)驗交流。請測量準確率高的組員給全體學生進行經(jīng)驗介紹。

（5）環(huán)節(jié)五——“講”。以任務驅(qū)動、分組討論、總結、匯報的方式完成。動脈血壓的概念及正常值，動脈血壓的形成，影響動脈血壓的因素三個課題的學習。教師進行啟發(fā)、提示、點評，進一步滲透學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)的教學思想，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W風和良好的學習習慣，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范。教師歸納總結將零散的知識進行匯總。學生領悟內(nèi)化將感性知識上升為理性知識。

通過教師的演、學生的練、師生的評，從而實現(xiàn)教中做、做中教、學中做、做中學，在師生互動中突破教學難點。再通過教師的不斷引導，進一步滲透學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)的教學思想，采用分組討論、合作探究方式掌握教學重點。總結歸納、領悟內(nèi)化，從而實現(xiàn)實踐—認知—再實踐—再認知的教學過程，進而達到預期的教學目標。