數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)改革方法論的構(gòu)建

余 燕

（湖北省荊州教育學(xué)院）

數(shù)碼鋼琴的誕生不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)中的缺陷，還使更多的學(xué)生享受并接觸到鋼琴課程，在一定程度上推動(dòng)了高師音樂教學(xué)的進(jìn)程。近年來，隨著新課改在全國大范圍的推行，啟迪了高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的改革思路，充分利用數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，改進(jìn)并創(chuàng)新現(xiàn)行的鋼琴教學(xué)模式是現(xiàn)階段的重點(diǎn)問題。因此，加大對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)改革的研究力度與進(jìn)程尤為必要。

一、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的內(nèi)涵

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，衍生了數(shù)碼鋼琴，數(shù)碼鋼琴作為現(xiàn)代化高科技的成果，主要是將數(shù)字音頻采樣以及數(shù)字化處理技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，再運(yùn)用電子技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中。在教師的主機(jī)控制下，多臺(tái)鋼琴同時(shí)進(jìn)行教學(xué)工作的一種鍵盤樂器，這一新型樂器不僅保留了傳統(tǒng)鋼琴中的特點(diǎn)，同時(shí)又賦予了高科技技術(shù)，其中就有電子技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字音頻采樣技術(shù)以及數(shù)碼處理技術(shù)等，具有功能齊全的特點(diǎn)。與鋼琴相比，在鋼琴的鍵盤與音域方面，數(shù)碼鋼琴與之類似，但是數(shù)碼鋼琴能夠逼真地模仿其他樂器的音色。

從數(shù)碼鋼琴的外形來看，它具有體積小、重量輕、占地空間小等特點(diǎn)，非常適合在教學(xué)中集體授課、集中排列使用。數(shù)碼鋼琴集體課實(shí)質(zhì)上是有機(jī)結(jié)合“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)”“現(xiàn)代高科技技術(shù)”以及“集體課的形式”，三者融為一體組成了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式。這一教學(xué)模式保留了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中積極的教育觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)途徑以及教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化高科技技術(shù)從而衍生出的一種新型鋼琴教學(xué)模式。

二、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的重要意義

1.數(shù)碼鋼琴集體課更新了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)思想和觀念

數(shù)碼鋼琴集體課在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上，重新審視了音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值，提出了音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域的概念，是陶冶人類情操的有效途徑，更是基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科，音樂的價(jià)值不僅體現(xiàn)在審美體驗(yàn)方面，還體現(xiàn)在促進(jìn)人類創(chuàng)造性發(fā)展、社交能力以及傳承方面。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式主要細(xì)分為四大模塊：感受與品鑒、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提倡師生平等。

數(shù)碼鋼琴集體課不僅改變了教師的教學(xué)方法，還更新了教師的教學(xué)觀念。由于受傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)模式的影響，數(shù)碼鋼琴集體課實(shí)施起來并不順利。有的鋼琴教師對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)信心不足，不敢嘗試；有的則還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生仍舊是被灌輸?shù)膶?duì)象。隨著新課改在全國大范圍的推行，教師接受新的教學(xué)模式是必然結(jié)果，只有克服畏難心理，打破舊有的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，開闊自己的教學(xué)視野，加強(qiáng)與鋼琴相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而盡快調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，才能完成教學(xué)任務(wù)，從而保證教學(xué)效果。

2.數(shù)碼鋼琴集體課打破了傳統(tǒng)“一對(duì)一”的教學(xué)模式

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是教育探索中的有益發(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）促進(jìn)師生之間信息交流與反饋；（2）拉近了師生之間的關(guān)系，學(xué)生碰到難題主動(dòng)尋找教師協(xié)商討論；（3）促使教學(xué)資源的有效利用，并高度共享；（4）充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)活動(dòng)中的參與度；（5）消除了鋼琴教學(xué)中師資力量貧乏、教學(xué)設(shè)備陳舊的矛盾。因此，開展數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)不僅是音樂教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，還能夠促進(jìn)辦學(xué)效率的提高，并加快全面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的步伐。

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比，數(shù)碼鋼琴集體課不僅打破了固有的“一對(duì)一”教學(xué)模式，還減少了教師在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)量，避免了重復(fù)教學(xué)，使師資力量得到充分利用，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在平時(shí)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際演奏水平，進(jìn)行分層教學(xué)，將同一水平的學(xué)生編為一組，對(duì)于老師而言，不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，還提升了教學(xué)效率；對(duì)于學(xué)生而言，能夠促使學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。此外，數(shù)碼鋼琴集體課與以往的單一技能訓(xùn)練相比，融入了很多高科技知識(shí)，這是以前單獨(dú)授課中沒有的教學(xué)內(nèi)容，例如視唱、樂理、教學(xué)法、鍵盤、作品分析、即興伴奏等。

3.數(shù)碼鋼琴集體課實(shí)現(xiàn)了高科技與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合

數(shù)碼鋼琴具有較大的儲(chǔ)存容量，它儲(chǔ)存了鋼琴中常用的節(jié)拍、世界名曲以及其他樂器的伴奏聲。能否掌握好節(jié)拍的技能，是成功演奏一首樂曲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是在基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師應(yīng)該充分運(yùn)用節(jié)拍的強(qiáng)弱，使學(xué)生辨別數(shù)碼鋼琴的節(jié)拍功能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)拍強(qiáng)弱的特征，從而更好地演奏一首樂曲。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)地運(yùn)用節(jié)拍功能，幫助學(xué)生了解并掌握節(jié)拍強(qiáng)弱的變化特點(diǎn)，從而將其融入演奏過程中，增加學(xué)生的樂感。此外，針對(duì)容易搶拍或拖拍的學(xué)生，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)拍功能就能有效解決這一問題。在教學(xué)過程中，不能一味地全是演奏活動(dòng)，教師應(yīng)該適時(shí)播放一些世界名曲以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與緊張情緒。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，多半是通過錄音機(jī)、DVD、CD 等播放設(shè)備，這些設(shè)備既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。這時(shí)應(yīng)用數(shù)碼鋼琴就能消除這一矛盾，因?yàn)閿?shù)碼鋼琴具有較大的儲(chǔ)存容量，本身儲(chǔ)存了一些世界名曲，因此，喜歡聽哪首曲子，通過搜索就能調(diào)出來，有效節(jié)約了課堂時(shí)間。此外，數(shù)碼鋼琴還能錄音和回放，學(xué)生可以將自己的演奏錄下來，然后進(jìn)行回放，就能檢查演奏中的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，從而針對(duì)性地進(jìn)行改正，有效提高演奏水平。

4.數(shù)碼鋼琴集體課強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)碼鋼琴集體課突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在教學(xué)中，教師與學(xué)生平等互動(dòng)交流，可以促使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)尋找教師協(xié)商討論，一起解決演奏難題。教師起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過不同的渠道去了解鋼琴知識(shí)、掌握演奏技能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率，盡快掌握演奏技能的目的。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生演奏水平的不同，在班級(jí)中實(shí)施組合式、分組式、單獨(dú)式教學(xué)，在觀摩演奏、合作演奏、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)方面起到正面作用。

此外，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)重在提升學(xué)生的演奏水平，課堂教學(xué)內(nèi)容局限于練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲以及樂曲中。但是數(shù)碼鋼琴集體課不僅要求學(xué)生達(dá)到演奏水平，還要求學(xué)生靈活地掌握鋼琴的使用技巧。因此，在集體課教學(xué)中，教師新增了視唱、樂理、教學(xué)法、鍵盤、作品分析、即興伴奏等，這些新增的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感、即興伴奏的能力，還能使學(xué)生之間相互合作，合作完成演奏。從這里可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)施數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大了鋼琴知識(shí)面，還促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

三、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的難點(diǎn)與構(gòu)建方法

雖然數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，集體課的教學(xué)還有很多缺陷。在教學(xué)中最明顯的缺陷就是：由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，導(dǎo)致數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度難以同步。同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的個(gè)體音樂水平不在一個(gè)位置，優(yōu)等生和學(xué)困生之間相差較大，這種情況在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中早已存在，例如，優(yōu)生已經(jīng)達(dá)到了演奏水平，學(xué)困生對(duì)鋼琴卻一竅不通。因此，不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度難以統(tǒng)一，怎樣保證教學(xué)的統(tǒng)一性是改革數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方法的首要任務(wù)。筆者提出以下三點(diǎn)構(gòu)建方法的建議：

1.實(shí)施數(shù)碼鋼琴集體課分層教學(xué)

如果教學(xué)條件允許，教師在開展數(shù)碼鋼琴集體課之前，可以先對(duì)班上的所有學(xué)生做一個(gè)測(cè)試，考核他們對(duì)鋼琴的認(rèn)知程度，結(jié)合測(cè)試結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際情況，按照認(rèn)知程度或者演奏程度的高低進(jìn)行分組，盡量將同一水平的學(xué)生編為一組。在教學(xué)活動(dòng)開始后，仔細(xì)觀察學(xué)生的細(xì)微變化。當(dāng)學(xué)困生的演奏水平有所上升時(shí)，可以考慮換到水平較高的小組中。假如教學(xué)條件不允許，不能按照學(xué)生的實(shí)際情況分組，導(dǎo)致班上學(xué)生差異性較大，針對(duì)優(yōu)生，教師可以布置培優(yōu)作業(yè)，加強(qiáng)優(yōu)生課后鞏固練習(xí)，例如，強(qiáng)化獨(dú)奏或者轉(zhuǎn)調(diào)的訓(xùn)練次數(shù)。針對(duì)學(xué)困生，教師可以在課后對(duì)其進(jìn)行輔差，與學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的難點(diǎn)，并幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提升學(xué)生的演奏水平。

2.改革數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)施數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重在重奏、合奏方面，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，加強(qiáng)聲部組合的練習(xí)。針對(duì)優(yōu)生，教師可以選擇彈奏技術(shù)或者轉(zhuǎn)調(diào)的聲部較難的樂章鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；針對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)選擇能夠快速上手，彈奏技術(shù)較簡(jiǎn)單的樂章，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，從而使班上學(xué)生之間能夠互相交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.完善數(shù)碼鋼琴集體課教材編制

現(xiàn)階段，我國一些高校、教育學(xué)者應(yīng)該結(jié)合教學(xué)任務(wù)的需求編制出適合數(shù)碼鋼琴集體課的教材。例如，現(xiàn)有的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》《現(xiàn)代化數(shù)碼鋼琴集體課教程》等。從某種意義上而言，以上作者編制的數(shù)碼鋼琴集體課教材，不僅提升了數(shù)碼鋼琴集體課的普及程度，還為日后推行數(shù)碼鋼琴集體課夯實(shí)了牢固的基礎(chǔ)。但是由于全國各地區(qū)的學(xué)生個(gè)體差異較大，以上教材不具有普適性，難以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或地方學(xué)者可以編制更加適合本地區(qū)學(xué)生的數(shù)碼鋼琴集體課的教材，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，合理安排教學(xué)內(nèi)容，最大限度上滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，數(shù)碼鋼琴技術(shù)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的手指技術(shù)訓(xùn)練的過程，而是通過強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴的認(rèn)知以及掌握相關(guān)演奏技巧。例如，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)發(fā)展歷程的認(rèn)知以及了解與鋼琴藝術(shù)相關(guān)的宗教、社會(huì)、文化內(nèi)涵等。因此，數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合的成果。實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提升課堂教學(xué)效率，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為現(xiàn)代化社會(huì)主義培養(yǎng)一批專業(yè)型、復(fù)合型、職業(yè)素質(zhì)夯實(shí)的鋼琴音樂人才，從而加快我國鋼琴藝術(shù)教育的發(fā)展腳步。

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